淺談小學語文教學中如何激發學生學習興趣

于德和

【摘 要】正所謂興趣是最好的老師，在小學語文課程的教學過程中，作為小學語文教師來說，應該充分發揮主導作用，想方設法優化課堂結構，講究教學藝術，設計豐富多彩的教學活動，進而激發學生學習語文的興趣，調動小學生學習的積極性，有力地推動素質教育的發展。本文從直觀教學、情境創設、教學手段的創新、趣味性的語言以及豐富多彩的活動等方面提出了激發學生語文學習興趣應該采取的策略。

【關鍵詞】小學語文;學習興趣;提升策略

對于小學語文教學來說，要以小學生的年齡以及心理特征作為基礎實施教學。從小學生的行為特征上來看，其自控制能力不高，在學習上主要是根據自己是否喜歡。因此，為了可以培養小學生語文學習的良好習慣，促進教學效果和學習效果的提升，就要對其學習興趣進行激發。

一、通過直觀教學激發小學生語文學習的興趣

就小學生而言，其經驗經歷以及知識儲備都較少，為了可以促進對其語文學習興趣的激發，教師要在語文教學的過程中利用多媒體、實物等方法增加教學的直觀性，這樣可以讓小學生基于興趣從游戲、玩耍轉變成學習。直觀的教學可以把文字需要表達的內容非常形象的呈現出來，例如在講授一年級課文《司馬光砸缸》的時候，語文教師就可以通過多媒體將司馬光砸缸的故事清潔制作成為一個個動畫，這樣就能讓學生直觀地感受到文章所描述的情境，進而加強對語文內涵的理解，使其不知不覺地進人教學內容，激發其好奇心和學習興趣，提升小學語文學習的效果。

二、通過情境的創設激發學生語文學習的興趣

就小學生的思維發展水平來看，主要還處在抽象思維階段，他們對知識的接觸主要憑借感性思維。正是由此，語文教師在教學的過程中，應該通過學習情境的創設，利用現代教學設備為學生展示視頻、圖片、聲音等內容，進而來激發學生的學習情趣。例如，在講授《趙州橋》一課時，為了可以讓學生更好地認識趙州橋，加深與把握對文本的作者的情感的表達，就可以為學生展示趙州橋的圖片，同時在一旁對趙州橋進行細致的描述，讓學生把文字與圖形結合在一起，通過其想象思維，把這些內容轉化成自己的知識，進而提升語文學習的效果。

三、通過教學手段的創新，提升學生語文學習的興趣和動機

1.通過小組合作讓學生愛上學習

小組合作學習法是將學生分為若干小組，以小組為單位，使小學生在教師的指導下獨立完成學習中遇到問題的學習方法。該教學方法可以鍛煉每組小學生間的相互合作、協作能力，在學習過程中遇到問題，通過共同討論分析，共同解決問題。該教學方法可有效培養學生主動參與學習意識及合作意識，使他們在共同完成學習任務后有成就感，從而喜歡上學習。

2.利用探究式學習讓學生體驗學習的樂趣

基于小學階段學生對新鮮事物具有強烈好奇心的特點，教師應在語文教學中設計一些具有探索性的小學生比較喜聞樂見的問題，使小學生在強烈好奇心的驅使下積極參與到問題的探究中，教師同時要給予小學生適當地引導與啟發，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人，讓學生在自主學習過程中享受成功的喜悅，體驗學習的樂趣。

四、通過趣味性的語言，激發小學生語文學習的興趣

清新別致、形象生動的語言，可以激發小學生對學習語文的興趣。因此，語文教師應該注意在課堂上盡量聲音柔和親切，創設師生心理相容的課堂氣氛，讓學生感到老師既是師長，同時也是最可親近，可以與之交心的朋友，不要動不動就訓斥學生。語言要多樣化，注重鼓勵性，努力找學生身上的閃光點，表揚優點，忽略缺點，不能總是平淡無味，多采用幽默詼諧的語言，而不是簡單乏味的“好，真棒”等詞語。通常情況下來看，上課半小時以后，部分學生由于端坐時間較長，感覺不太舒服，造成精力的分散和課堂效率的下滑。有經驗的語文教師會不失時機地使用一些趣味語言來調節氣氛，讓學生在形象的語言鼓勵中集中精力、開心地學知識。

五、通過豐富多彩的活動激發小學生語文學習的興趣

小學語文課程是一門具有較強綜合性的學科，對于兒童自身的情感意志、智力等都有著非常重要的影響。在學習語文知識的過程中，通過讓學生自由的發表自己的意見、鼓勵學生積極思考和動手參與語文學習，能夠很好的滿足學生語文課程學習的需求，也可以使得學生在學習中感受到成功的喜悅，極大的提升小學生語文課程的學習興趣。游戲教學是比較適合小學生特別的一種教學方式。老師在教學中可以穿插各種游戲，從而來誘發學生飽滿的熱情，使得學生能夠在參與游戲的過程中獲得更多的語文知識。競賽也是一種很好的語文學習知識的方法，例如在小學語文教學的過程中，語文老師就可以組織學生過朗讀比賽、成語接龍、猜謎語等比賽形式激發學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]王立青.淺談小學語文教學中如何激發學生的學習興趣[J]. 中國校外教育中旬刊，2011，（5）.

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