小學數學教學中，如何調動學生的積極性

楊秀香

【摘 要】素質教育的重要點之一是促使學生發展，在小學數學課堂教學中努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生主動發展的必要條件。在這種氛圍中，真正使學生成為學生的主人，積極主動的使自己得到充分發展。教師教學需要適時的改變教學方法，才能提高學生對數學學習的興趣，激發學生在課堂上的積極性，從而能夠自發地享受學習數學的樂趣。培養他們對數學的興趣，從而提高他們數學學習的積極性。

【關鍵詞】思維創新;積極性;調動;直觀;習慣

學生學習的主要動力在于對這門學科有多大的興趣。教師需要適時改變教學方法，以提高學生對數學學習的興趣為主，激發學生在課堂上的積極性，從而能夠自發地享受數學學習樂趣。

一、提倡學生思維創新，從而加強學習興趣

在目前數學教學中存在不少的問題，如教學方式古板、缺少新鮮體驗以及課堂氛圍沉重等。這一切都加深了學生在數學課堂上學習難度，嚴重打擊到學生的積極性。因此，我們需要針對這些問題進行探討，根據著重點，提出解決方法來提高學生的積極性。

教師應提倡學生們進行思維創新，設法拓展學生的視野，解放他們的創新思維，讓學生不局限于一種解題思路。在課堂上，教師應該讓學生們能夠提出各種不同思維方式，當學生們存在多個意見的時候，教師應用客觀的態度去進行評價，并肯定敢于創新的勇氣，創造良好的課堂氛圍，讓學生們能享受學習的樂趣。此外還要鼓勵學生在課外時間多多翻閱數學資料，培養學生學習的自主性，讓學生養成熱愛思考的習慣，從而加強學生的數學學習興趣。

二、應用信息化技術使數學知識直觀化，增強學生的理解力

在許多課堂上提提倡運用鄉媒體來進行教學，但是在數學課堂上卻極少使用多媒體技術。許多教師都堅持使用傳統教學方式：黑板和粉筆。因為數學具有抽象性，教師認為數學能夠提高學生的思維能力，使用多媒體會降低學生對思維能力的鍛煉。這種想法是片面的。思維能力的提高是一個緩慢的過程，思維能力強的學生，或許可以明白數學難題，但對于思維能力不強的學生而言，反而會使他們變得更加混亂，不僅思維能力得不到鍛煉，學習積極性也會受到打擊，從而缺少對數學的興趣。因此，建議教師應該多使用多媒體進行數學教學，將各種數學的難題知識，更直觀化地展示在學生的面前，如變量關系等，能讓學生們更加了解變量關系。

如幾何圖形中三角形、正方形、五邊形等圖形，可以使用多媒體使這些圖形更加立體化、直觀化，就算思維能力中下的學生也能夠清楚了解這些圖形之間的關系，數學知識中幾何變換也能夠看懂，有助于提高他們的學習效果，激發他們在課堂上積極性。

三、提高學生學習的自主性，養成良好的學習習慣

傳統教學多采用的是填鴨式模式，教師將所有的知識點近乎野蠻地灌輸給學生，導致學生對許多知識點只是知道解題方法，但是意義卻完全不了解，教師也根本沒有想著去刺激學生們自主探究的欲望，最后可能導致掌生的思維僵硬，不利于學生的日后學習。對此，建議教師可以制作一個解題游戲，將各種數學概念、解題答案、思路向學生們半公開，也就是說不提供完整的解題方法和思路，只給出部分關鍵節點，由學生通過這些關鍵部分自主進行公式推導。或者將幾何圖形中的知識進行切割，分成多部分，讓學生如同在玩拼圖游戲一般，進行圖形重組，這不僅可以提高學習數學的趣味性，使學生能自主地投入到數學的學習中，還能活躍他們的大腦，增強他們的思維能力。當然，這種方式最大的好處便是能夠提高學生們學習的自主性，從中所學到的知識要比填鴨式教學得到知識印象深、牢固以及靈活，有效優化了學生們的學習效果。

四、多多舉行課外活動，提高學生對數學的興趣

小學生學習生活中課外興趣活動是必不可少的。較之于課堂，學生無疑更加喜歡在課外學習，在開闊的戶外，整個人的心情都會變得放松起來，學習效果也會得到顯著的提高。如計算比例教學中，可以在戶外選定目標，通過比例對照求出它們的高度或長度，像旗桿、體育杠等;對于過高無法測量的物體，可以讓學生們通過物體影子測量，然后根據比例計算得出物體的長度。同時還可以舉行比賽，將學生們分成兩組或多組，增加在課外活動的趣味性。這不僅可似讓學生們能夠將課堂上學到的知識展示出來，還能通過不斷的運用以及探討鞏固這些知識內容加深記憶。此外，教師還需要對學生們進行指導，在他們遇到難題的時候能夠及時指點。當然，指導的時候要收斂，提出一些關鍵節點就行，主要還是讓學生們自己來思考，充分激活他們的思維，在解開難題的時候，那種成就感會讓學生們感到由衷愉悅，培養他們對數學的興趣，從而提高他們數學學習的積極性。

總之，教師要把學生看做學習的主體，他們不是知識的容器。教師傳授知識技能時，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動手、動口，才能把只是變成學生自己的財富。