創新意識在高中美術教學中的培養初探

陳彬開

【摘 要】隨著社會發展與科技進步，社會各領域都更需要具有創新能力的人才。這就要求在高中教學階段，教師應充分培養學生的創新意識，提高學生的創新水平。其中美術課程是一項重要基礎課程。通過美術知識的學習，學生能夠具有基本的藝術修養和審美能力。可見，想為社會提供具有創新能力的全面發展人才，就要為高中美術教學灌入創新意識。因此，本文重點提出了幾點有關創新意識在高中美術教學中的培養策略，希望能夠促進美術教學和學生發展。

【關鍵詞】創新能力;全面發展;美術教學;培養策略

0前言

現階段，雖已實現了新課程改革，但是，應試教育理念仍根深蒂固地影響著我國教育事業發展。很多學校為了提高升學率而忽視美術教學，影響了學生藝術修養和全面發展。因此，應增加對高中美術教學的重視。在美術教學中通過提高學生創新意識，促進學生全面發展，同時也為社會提供更多創新型人才。

1 高中美術教學中培養學生創新意識的重要意義

現階段，社會更需要創新型人才，高中教育階段是培養創新型人才的最佳階段，這就要求在高中課程教學中，教師應通過各種方式培養學生的創新能力[1]。而由于美術課程是一門綜合性較強的學科，通過有效教學，能夠提高學生的審美能力和藝術修養。而且美術教育更重視學生個人能力，從而促進學科知識之間的交叉，促進學生全面發展。因此，更要注重在高中美術教學中學生創新意識的培養。

此外，在美術教學過程中培養學生創新意識更有助于激發學生想象力。這不僅使學生對美術有了正確認識，而且能夠培養學生敏銳的觀察能力和實際的動手操作能力，實現學生個性發展。同時也促使學生從學習中體會到積極探索精神帶來的樂趣，使學生不僅喜歡學習美術知識，而且喜歡學習其他學科知識，使學生在每一學科學習中都體現出自身的創新能力，為其日后的發展奠定基礎。

2 創新意識在高中美術教學中的培養策略

為更好的在高中美術教學中培養學生的創新意識，本文提出以下四點策略。

2.1 轉變教師的傳統教學觀念

現階段，社會更需要全面型人才，這就要求學生要實現德、智、體、美、勞全面發展。但是，受應試教育影響，學校教師、學生以及學生家長都不重視高中學生美術這門課程。高中美術教師自身也沒有意識到美術教學的真正意義，導致出現語文、數學、英語等課程占用美術課堂時間的現象，影響學生全面發展。因此，要想培養學生的創新意識，首要改變高中美術教師的傳統教學觀念，使社會各界真正認識到開展美術課程教學的重要意義。

美術教師本身應該加強對美術課程的重視，在新學期初始時做好該學期美術教學規劃，制定適合學生學習的教學目標和學習方法，確定好每一節課要具體講授的內容，充分利用網絡媒體等平臺查找好課堂講授時需要的資料，提高學生學習興趣[2]。對于其他科目教師提出利用美術課堂時間的問題，應該及時為其他學科教師普及美術知識的重要性，盡量避免占課現象的發生。通過美術教師的自身重視，使學生對美術學科產生正確的認識，從而產生學習美術的興趣，增加了對美術課程的重視程度，實現學生“美”的發展，而這也是培養學生創新意識的基礎。

2.2 創設開放型高中美術教學課堂，培養學生創新意識

美術教師應該充分發揮自身作用，通過創設開放型高中美術課堂，培養學生的創新意識。教師應該相信每一位學生都有美術的天賦，能夠通過學生自身努力得到相應的提高。

在傳統教學中，教師一般都處于主導地位。教師常常沒有制定明確的教學目標，在美術知識講授前，沒有為學生準備充足的課堂資料。多數情況下只讓學生依照課本進行臨摹，不重視學生創新，講課方式過于單一，學生學習積極性無法被充分調動起來。這樣，學生就長期處于一種壓抑的美術學習環境之中，對美術學習興趣不高[3]。因此，要改變這一美術教學狀態，教師就要為學生創設一個開放的美術教學課堂，營造一種輕松活躍的學習氛圍。教師在講授美術知識后，可以讓學生根據自己的理解進行創作，喚醒學生的創新意識。這樣不僅激發了學生美術學習的興趣，還拉近了教師與學生之間的關系。

例如，在進行“美術鑒賞”時，教師可以先為學生講授基本知識，再利用多媒體為學生呈現出課前找到的資料，可以為學生準備一些圖像資料，像已經售出的畫作《拿煙斗的男孩》、《加謝醫生的肖像》、《毆打嬰兒》、《紅磨坊的舞會》以及梵高的《沒胡子的自畫像》等，讓學生基于教師課堂講授的知識對上述作品進行鑒賞。這一環節使該節美術課營造一種開放的教學氛圍。鑒賞過程中，學生能夠結合課堂學習到的知識和自身創新思維積極踴躍發言，在學生鑒賞完成后，教師可以為學生公布這些作品的實際鑒賞價值。

可見，開放的教學環境不僅激發了學生美術學習興趣，提高學生審美能力，而且培養了學生的創新意識。

2.3 注重個體差異，實現學生個性創新發展

要在高中美術教學中實現對學生創新意識的培養，還需要重視學生個體間的差異。只有學生個性得到自由發展，才能保證每一位學生都能夠進行自主創新。因此，在高中美術教學中，教師應該全面了解班級學生情況，細心觀察比較學生之間的個性差異，根據不同學生的不同特點，有效培養學生創新意識，及時幫助學生發現自身的優點與長處，鼓勵學生之間多溝通，在溝通中真正了解自己。同時，要引導學生根據自身生活中積累下來的知識與生活閱歷通過自由想象進行自由創作，這樣充分利用了學生自身特點實現了學生的個性創新發展。

例如，在講授“中國建筑藝術”相關知識的時候，每一位學生對宮殿建筑了解程度都不一樣，有些學生很喜歡中國古建筑，對古建筑很有研究，有些學生只是通過古裝電視劇以及網絡媒體平臺才對中國宮殿建筑有所了解，美術教師可以讓學生基于自己了解畫出自己心目中的古代宮殿建筑。這樣不僅注重了學生的個體差異，還提高了學生的創新能力，實現了學生個性創新發展，有助于學生今后的學習。

2.4 創新美術教學評價體系，激發學生學習興趣

美術教學評價體系對學生學習興趣影響很大。因此，要在美術教學中培養學生的創新意識，就要改變傳統美術教學評價體系。通過對評價體系的創新，讓學生了解創新的重要性。同時，美術教學評價體系要將學生創新能力作為一項評價標準，這樣不僅為學生學習美術增添動力，而且促進了學生的創新。

例如，在高中第一學期對學生的美術學習情況評價時，教師就可以將學生在美術課堂的表現以及在美術創作方面的創新性作為指標進行評價。由于學生個體之間存在差異，因此要注重每一位學生每一節課的創新能力和進步大小，為不同學生制定不同的評價標準，及時記錄學生優點，并給予表揚。同時，幫助每一位學生發現問題，像部分學生可能對工藝品了解不多，部分學生可能對古代人物了解不夠。教師可根據學生在創新過程中出現的問題，幫助學生找到解決問題的方法，激發學生學習美術的興趣，從而提高學生創新能力，實現在美術教學中學生創新意識的培養。

3總結

科學的美術教學不僅能夠提高學生審美水平與藝術修養，而且能夠培養學生的創新意識。這就要求高中美術教師在教學過程中要改變自身傳統教學觀念，為學生創設開放型高中美術教學課堂，注重學生個性發展以及創新美術教學評價體系，充分激發學生的美術學習興趣，提高學生的創新能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]郜歌.心靈的舞臺——談在美術平面設計教學中如何培養學生的創新意識[J].美術教育研究，2014（18）

[2]劉印富.談高中美術教學中學生審美能力和創新能力的培養[J].學周刊，2012（14）

[3]丁美霞.淺談高中美術教學中提升學生審美能力的策略[J].美術教育研究，2014（18）