踐行陶行知思想 構建高效英語樂學課堂

葛攀寶

【摘要】英語教學應該以培養學生的英語素養和交際能力為目標，在學生興趣導向下，激活學生創新思維，培養學生綜合能力。這就需要構建“樂學模式”，讓學生快樂學習、輕松收獲。陶行知思想為樂學模式奠定了理論基礎，有必要對其認真研究，打造高效的樂學英語課堂。本文從契合生活實際、踐行六大解放、引導學習實踐這些方面，探討了陶行知思想下高效英語樂學課堂的實施策略。

【關鍵詞】小學英語 陶行知思想 樂學課堂 構建策略

陶行知先生是著名的教育家，教育思想豐富，對現今教育教學有很大啟示。其中“生活即教育”、“教學做合一”、“六大解放”教育思想，被教育教學工作者應用的非常頻繁。素質教育要求，要打造真正的適合學生身心發展的教育，也要使得教育為學生今后的生活服務。由此，構建學生樂于參與、積極互動、高效實踐的樂學課堂模式，顯得非常重要。這就需要踐行陶行知教育思想，讓學生在生活化、實踐性、開放性的學習活動中，掌握知識、提升能力，實現快樂學習。

一、契合生活實際，營造樂學氛圍

生活中蘊含著豐富的學習素材，也是學生最為熟悉的場景。生活中充滿著智慧與奧秘，契合生活實際，實施生活化教學，不僅是素質教育的需要，也是高效樂學課堂建構的需要。學生在生活情境下，能在熟悉的生活場景中積極投入、高效學習?！吧罴唇逃敝赋觯谏钪袑W習才是有價值的教育，教育與生活相伴而生。由此，為構建樂學英語課堂，需要緊密契合生活實際。

如“In a toy shop”單元教學時，借助多媒體創設生活氛圍，借助生活中購買娃娃的實際經驗，引導學生互動對話。學習dog、cat、tiger、monkey、rabbit等單詞，對話過程：What is that？It is a rabbit.I would like it. Here you are.Thank you.又如學習關于時間表示法的相關知識時，教師引導學生從生活實際出發，制定漢語版工作日作息計劃，并用對應的英語翻譯過來，形成一份英語作息計劃表。通過契合學生生活實際，營造樂學的學習氛圍，能有效激活課堂。

二、踐行六大解放，構建樂學課堂

“六大解放”是陶行知先生提出的創造性教育方法，他指出，要解放兒童的雙眼、大腦、雙手、嘴，還需要解放兒童的空間和時間，讓學生在一種較為寬松、自主、和諧的氛圍下，快樂學習與主動探究?！傲蠼夥拧睘闃穼W模式提供了理論借鑒，樂學提倡的是學生主動學習、快樂學習，而解放兒童其目標正是讓學生快樂的參與到學習中。小學英語教學，需要教師實施科學策略，把握好度，踐行六大解放和以生為本理念，建構樂學英語課堂。

如“At Christmas”單元知識學習時，教師先讓學生靜靜的閉上眼睛，然后播放快樂的圣誕歌曲“Jingle Bells”。一首悠揚的音樂彌漫在教室中，大家都知道這節課的主題與圣誕有關了，在音樂的氛圍下，學生提升了興趣。教師再展示幾件實物，有a calculator、a skateboard、a watch、a hairdryer等。之后展開新課內容的教學，在教學中間段，教師鼓勵學生對照實物，展開互動對話，對話形式多樣，主要學習運用形容詞性物主代詞（my、your、his等）和名詞性物主代詞（mine、yours、his等）。之后還可以給學生預留一些時間，讓學生以自己的方式，表達對圣誕節的喜愛，可以演唱歌曲、繪制圖畫、表達期盼等。通過踐行六大解放，構建了開放式活潑的樂學課堂。

三、引導語言實踐，提升英語素養

陶行知先生提出的“教學做合一”思想，是其“生活教育論”中的基本觀點?！敖虒W做合一”中指出，“做”是學和教的核心，教師要在做中教，學生要在做中學，只有真正的參與實踐，通過實踐的過程來經歷、體驗、總結與反思，才能收獲知識與方法。這與新課改中強調綜合實踐活動的重要性類似，英語學習，也需要學生在語言運用中，才能深入理解、內化知識。在“教學做合一”及新課改思想指導下，有必要多為學生創造機會和條件，讓學生加強語言實踐，在實踐中培養語感、訓練思維、強化口語，提升交際能力與學生的英語素養。

如課內語言實踐，“Public signs”單元知識學習時，為深化學生對公共標志的認識，組織學生參與互動問答活動，記錄學生實施語言實踐。兩人一組，展示公共標志牌“No smoking”，學生對話“What does this sign mean？”“It means you should not smoke here.”又如課外語言實踐，邀請學生以小組合作學習的形式，制作一幅倡議綠色出行的手抄報。任務布置后，學生圖文并茂，在手抄報中講述了by bus、by subway安全、方便、快速且能emission reduction（降低廢氣排放），Ease traffic pressure（緩解交通壓力），by bike、on foot出行方式自然、健康、環保、健身。多樣化趣味性的語言實踐活動，能有效提升學生英語素養。

結束語：陶行知在《新教育》中提出，教師要在教育事業中感受到大快樂。其實，師生的快樂是能夠相互傳染的。學生快樂學習、高效收獲，教師也能有教育的成就感和滿足感。由此，構建英語課堂樂學模式，能夠讓師生共同體驗到學習的快樂。樂學模式的構建，除了需要基于學生生活實際、解放學生、引導學生教學做合一，還需要教師用愛、責任來呵護學生，科學預設課堂，優化教育質量。

參考文獻：

[1]譚曉方.借陶行知思想，建快樂課堂[J].小學時代：教育研究，2014（8）：4-5.

[2]陸軍.讓微笑在英語課堂中浸潤和飛揚——陶行知教育思想的實踐與思考[J].考試：綜合版，2012（9）：68-69.