案例教學法在中職思想政治課教學中的應用

曹澤

摘 要：在中職教育階段，思想政治課程是開展德育教育的主要途徑，有效的思想政治課教學在一定程度上也會推動其他學科的學習，利于學生綜合素養、能力的提升。在新的社會發展趨勢、要求以及教學改革影響下，中職思想政治課教學在教學理念、目標、培養方向上有了新的轉變。案例教學法就是近年來在教育教學中應用越來越廣泛的一種新型開放式互動教學方法，有效促進了教學效果的提高。本文就中職思想政治課教學當中案例教學法的應用展開了探討。

關鍵詞：中職；思想政治課；案例教學法；應用

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0145-01

在以學生為主體，教師為主導，重視雙向互動交流的案例教學法當中，案例不僅是先導，也是基礎，問題是中心，通過圍繞教學目標、教學內容，結合學生實際情況設計的問題把學生組織到一起，利用所學知識與技能進行分析和探索，最終解決問題，使學生的實踐能力與創新能力得到培養和鍛煉。具體應用時可將案例教學法劃分成四個階段，分別是案例策劃、案例制作與撰寫、案例展示與實施、案例總結與反思。下面主要從前兩個階段入手探討案例教學法在中職思想政治課教學中的具體應用。

一、案例策劃

第一步，選準主題。主題的選定是案例策劃階段最為關鍵的一個環節，就思想政治課教學來說，社會的熱點問題和焦點問題都是學生應該了解的內容，教師應在帶領學生分析社會現實的過程中引導學生正確認識這些問題，進而形成正確的價值觀、人生觀與世界觀，即進行德育教育。為此，在策劃案例時教師要運用自身敏銳的分析、判斷能力，以教學任務為依據準確選定主題，然后圍繞主題選擇適宜的案例類型[1]。

第二步，搜集和整理材料。在主題確定下來之后，教師要在課前根據教學目標圍繞主題對案例進行有針對性的搜集，進而在“去粗取精”和“去偽存真”的指導原則下進行案例篩選，篩選出那些與知識目標和能力目標以及情感目標相適應的案例內容。在這個環節應盡量多選用那些與時代脈搏緊密關聯的典型事例，以激發和調動出學生的參與熱情。

第三步，把握案例難易程度。在衡量案例可接受程度時，趣味性是一個主要影響因素，帶有趣味性的案例往往有助于學生學習動機的激發。同時，若選用案例難度太大，與中職學生認知發展、知識儲備不相適應，則很容易使學生產生無從下手的感覺，繼而失去參與的興趣；若選用的案例太過簡單，則會使教學要求有所降低，又不利于學生思維鍛煉。所以，中職思想政治課教學中應選用內容豐富多樣、生動有趣、與學生實際生活相貼近，且與中職學生年齡特征、認知水平相適宜，難度適中的案例[2]。

如在《文化生活》這部分教學中針對學生群體禮儀缺失現象給學生上一節主題為“校園禮儀”的思想政治課，然后通過在報刊雜志和湖南衛視大型禮儀公德脫口秀《天天向上》上選取有關禮儀知識，或是在網絡上搜集與禮儀有關的熱點、現象，亦或是購置一些社交禮儀類的圖書著作等方式搜集與禮儀有關資料。之后再針對校園禮儀知識制作一個現狀調查問卷發放給學生進行調查，結合調查結果策劃與校園禮儀文化相關的案例教學，給學生布置教學任務。

二、案例制作與撰寫

通常按照結構劃分，案例當中必須要有主題背景、主題思想、啟示分析這幾個要素。在制作案例的時候，首先要將該案例發生時間、地點和涉及人物、事件起因、過程、存在問題等背景交代清楚。其次，根據案例想要反映或表達的主題思想，以案例當中存在問題為切入點設計出與課時要求和學生思維水平相適應的課前學習任務或課堂學習任務、課后學習任務。最后，闡明課堂教學實施過程，并在設計好案例各組成部分的基礎上明確各部分想要解決的問題。同時，還要以案例設計的學習任務為依據將學生合理分組，并在“因人而異”和“因時而異”的指導原則下明確各自任務，然后引導學生于案例之中發現問題、提出問題，最終解決問題[3]。如《文化生活》中關于“校園禮儀”的主題探究學習中，可選定09年《南方周末》8月份一篇題為《中國學生為什么沒禮貌》的文章為案例，然后設計諸如“查找搜集與禮儀有關的名言、論點和典故，并闡述下你對禮儀和傳統禮儀文化的認識”、“從案例中選擇一個你感興趣的角度來談談自己對校園禮儀的看法”等學習任務。

三、結束語

不同于傳統被動灌輸式教學方法，在中職思想政治課教學當中應用案例教學法時，學生可以通過具體案例直接面對學習任務和學習情境，由問題引發學生學習、探究的興趣，不但有助于學生主體學習意識的培養，還有助于學生思維能力、表達能力和創造能力、實踐能力的提高。因此，為順應時代發展趨勢，培養出滿足社會發展需求的人才，在中職思想政治課教學中應正確應用案例教學法，切實提升教學效果。

（作者單位：甘肅省山丹培黎學校）

參考文獻：

[1]何先彩.案例教學法在中職政治課堂的探索[J].廣東教育（職教版），2014（1）：124-126.

[2]李厚萍.淺談初中思想政治案例教學法應用[J].速讀（上旬），2015（12）：205-206.

[3]秦鵬珍.淺論案例教學法在中學思想政治教學課中的實效性[J].中國校外教育（中旬刊），2013（6）：123-123.