談高校教學成果獎培育與申報

段秀娣

摘 要：高校教學成果獎主要是獎勵在教書育人、教學改革、教學建設、教學管理方面邁出重大步伐并取得顯著成績的教學成果。本文主要從學校組織管理角度對高校如何進行成果獎培育與申報進行了闡述。

關鍵詞：高校；教學成果獎；成果培育；教學改革

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0115-01

西安科技大學高度重視教學成果的培育總結與凝練提升工作，積極組織省級、國家級教學成果獎申報工作。2013年推薦了“煤礦主體專業人才培養模式與教學改革的探索與實踐”等8個項目參加2013年陜西省高等教育教學成果獎評審，最終獲批省級教學成果特等獎1項，一等獎2項，二等獎2項。學校組織《煤礦主體專業人才培養模式與教學改革的探索與實踐》等4個項目組參與了2014年國家級教學成果獎申報工作，獲批國家教學成果二等獎1項，學?，F有國家級教學成果獎2項。

一、學校領導高度重視，加強保障

在本科教學工作會上多次強調，“鼓勵教師積極開展教學研究與改革，及時總結、凝練教學改革的成果和經驗”。在《西安科技大學關于進一步加強本科教學工作的若干意見》文件中明確提出“加大教學成果的培育和推廣力度”，設立教學成果專項經費，加強對省級、國家級教學成果獎的培育。2009年以來，學校大力進行內涵式教學項目建設，同時開展各級各類教學改革項目，教改立項（2010年、2012年教改項目立項181項）和教學成果獎培育項目經費資助120余萬元，為集成申報省級、國家級教改項目、教學成果獎打下一定的基礎。

二、精心組織，統籌規劃

從體制機制、條件保障、常規教學、成果培育、項目申報等方面，開展討論，總結分析教學成果獎工作，發揚優勢，補足短板。

1.學習經驗，聘請省內外高校如西安交通大學等專家到校內做申報國家級教學成果獎申報的經驗介紹。并邀請省內外專家從教學成果獎申報材料總體質量、特色亮點、文本格式等方面對申報材料進行指導，為成功申報省級國家級教學成果獎提供有力的支持。

2.組織有關人員學習獲得國家級特等和一等教學成果獎的申報材料和國家教學成果獎評審指標體系。

三、注重選題，加強培育

從教學工作實際出發，遵循規律，早謀劃、早實施，確定立項指南，加強過程指導，確保研究問題的針對性、實踐應用的操作性，提理念、重細節，持之以恒深挖內涵、積累成效。

從全校辦學定位和發展戰略出發做好頂層設計，圍繞特色優勢專業及專業鏈群深入開展教學改革，圍繞國家高等教育改革發展亟需確定選題，統籌資源、聚合優勢打造精品，加強外聯與宣傳。學校在上一屆省級教學成果獎評審工作結束后就下發了培育與遴選的通知，對申報項目進行遴選，對符合省級、國家級教學成果獎申報要求、解決教學問題成效顯著、創新點突出、具有一定推廣應用價值和競爭實力的項目給予一定經費資助，并在政策上給予支持和傾斜，學校并對項目建設過程進行全程指導和督促檢查。

四、加強內涵、強化特色，解決突出問題

傳承學校優良辦學傳統，根據高等教育發展的新形勢、新要求，不斷深化教育教學改革，堅定不移地走內涵式發展、特色發展之路，推動人才培養上臺階、上水平。

1.優化專業設置，調整專業結構。以應用型人才培養為目標，從分析現代煤炭工業產業鏈要素構成、發展趨勢入手，不斷調整專業設置，優化專業結構，增設交叉學科、戰略新興產業專業，撤減淘汰或改造一批“定位不準、思路不清、前景不好”的招生難、就業難專業，形成了與現代煤炭工業產業鏈緊密聯系，優勢互補的專業群，并根據煤炭產業鏈不同專業人才需求確定招生人數、調整培養方案，實現了專業設置與產業發展的有效對接。

2.加強專業內涵，強化專業特色。一是按照“揚特、支優、改老、扶新”的基本原則，對我?，F有本科專業進行分類指導和建設，使每一個專業能夠結合地礦行業、結合區域經濟發展，找準發展定位，凝練專業特色，或與地礦行業有機結合，或實現與西部地區同類專業的錯位發展；二是以“質量工程”和“本科教學工程”實施為契機，以學科建設帶動專業建設、以優勢特色專業建設帶動專業特色建設，實現了培養方案、課程教材、教學團隊、教學方法、實驗室及實習基地一體化建設與改革，建成了8個在省內外或同行業內有廣泛影響、優勢突出、特色鮮明的國家級特色專業建設點，3個國家級專業綜合改革試點項目，5個省級名牌專業，11個省級特色專業建設點，6個省級專業綜合改革試點項目，專業建設整體水平得到提高。

3.創新培養模式，優化培養方案。積極探索校企合作“3+1”培養，創新校企合作新機制，實現校企“優勢互補、互利雙贏”。先后與陜西煤業化工集團等多家大型煤炭企業簽訂了合作培養卓越煤炭工程師后備人才協議，與行業企業聯合制定專業人才培養標準、培養方案，對增強人才培養的針對性、適應性發揮了主要作用。與美國20余所大學簽訂了中美“1+2+1”聯合培養人才的協議，近年來先后有200余名本科生到國外學習，初步形成了國內外合作培養人才的新機制。根據地方經濟和行業發展對人才知識、能力、素質的要求為導向，適時修訂人才培養方案，整合課程內容、優化課程體系，適當壓縮理論教學學時，增加實踐教學環節，著力加強大學生綜合素質、實踐能力、創新創業能力培養與提高，增強人才培養的社會適應性。

4.加強實踐教學，強化能力培養。優化整合學校實驗資源，搭建共享的公共基礎、學科基礎實驗平臺，打造一流的教學—科研—學科專業實驗平臺；加強實習基地建設，先后與30多家大型煤炭企業簽訂戰略合作協議，建立了100多個相對穩定的實習實踐基地，聘請一批技術精、能力強的骨干技術人員擔任現場導師參與實習實踐指導，為校企合作開展煤礦主體專業人才培養奠定了良好基礎。加強對畢業設計（論文）的階段性目標管理，通過實行開題報告制度、中期檢查制度、二次答辯制度、論文抽檢制度和驗收評比制度，確保了畢業設計（論文）質量；設立第二課堂學分，積極組織大學生開展學科競賽、課外科技競賽、創新創業活動，鼓勵學生盡早參加科研訓練、參與科研項目，激發了學生的學習興趣，強化了學生的實踐能力、創新創業能力培養，覆蓋面、受益面不斷擴大。

（作者單位：西安科技大學）

參考文獻：

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