沉浸式教學法在新聞實踐課中應用的必要性

蔣茜悅

摘 要：新聞實踐課中的沉浸式教學法，對于鍛煉和提高新聞學學生的實際能力尤為重要。只有通過在教學中根據實際情況創(chuàng)設情境，才能夠讓學生沉浸其中，對所要學習的知識切實地掌握并逐步學會應用。本文將通過對沉浸式教學法的概述、必要性和意義，以及其應用來說明沉浸式教學法在新聞實踐課中應用的必要性。

關鍵詞：沉浸式教學法；新聞實踐課；必要性

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0112-01

一、引言

現如今廣大的新聞專業(yè)畢業(yè)生都面臨著就業(yè)困難的問題，其中最主要的現象就是新聞專業(yè)生在該行業(yè)中難以體現出自己的專業(yè)優(yōu)勢，缺乏很多實踐和工作經驗。這無疑與我們在新聞專業(yè)課的教學有很大的聯系。如何改善這些問題，為廣大新聞專業(yè)畢業(yè)生開創(chuàng)更加廣闊的就業(yè)市場，是新聞專業(yè)的教育者應該深思的問題。尤其是在教學方式的改善方面，更應該將實踐與教學融合起來，例如采用沉浸式教學法等形式來改善目前的狀況。

二、沉浸式教學法概述

所謂的沉浸式教學法，即在所給出的范圍和主題設定下，與學生們進行真實性的互動，使得師生都有一種沉浸其中、身臨其境的感覺，從而做出相應的判斷和對策并解決或是發(fā)現問題。利用這種方式，可以很快地調動學生們在新聞實踐課中的興趣，利用自己的一切知識和能力來解決問題。正是這樣如同將人浸入知識當中的教學方式，被稱為沉浸式教學法。在新聞實踐課中，學生們一邊利用自身知識解決問題，同時也是反應出教學質量和水平的過程，省去了獨立于教學之外的檢測教學效果的時間，為教學實踐贏得了更多的時間。

如何有效地增強課堂教學效果，促進有效教學，是廣大教學工作者所關注的首要問題和追求的根本出發(fā)點。筆者經過近幾年對新聞專業(yè)教學實踐研究，認為在新聞實踐課中實施情境教學，是實現有效教學的重要方式之一。沉浸式教學為了達到既定的目標，可以在課堂教學中根據教材內容和學生特點，有目的地創(chuàng)設或引入一個相關問題的情境，讓學生置身于特定的教學情景之中，引起學生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，從而啟發(fā)、幫助學生掌握、理解知識，提高學生分析問題、探求問題和解決問題的能力，提高教學實效。

三、沉浸式教學法在新聞實踐課中應用的必要性

所謂的情境就是與知識主題相關的文化背景，而知識是具有一定的情境性的。所以在一定的情境中，來進行新聞實踐課的學習，會使得通過文化和情境渲染而產生的知識更加容易被人接受。因為一旦沉浸在所設定好的文化情境之中時，學習者往往會忘記所學習知識的枯燥和乏味性，反而會從中發(fā)現自己感興趣的地方來進行吸收和采納。新聞實踐課的教學過程中，以教學目的為主要目標，之后根據教材的實際情況，構建出于教學主題密切相關的知識情境和場面，促使學生產生感性認識。這樣出于學生自主學習的方式，更利于學習者在一定程度上將學習與自己的興趣聯合起來，起到事半功倍的效果。除此之外，沉浸式教學法在新聞實踐課中應用的必要性依據：

1.心理學依據的必要

從心理學角度來說，傳統的新聞傳播專業(yè)的教學方式屬于“填鴨式”教學，即將知識原封不動地或稍加改動后就盡數“塞”進學生腦海。但最佳的學習方式講究自主性，旨在讓學生自主地去融入知識和教師所創(chuàng)設出的情境，在身心投入的過程中將知識全部吸收并且學會如何運用。這正是“沉浸式”教學法在心理學方面的優(yōu)勢所在。一旦學生面對相同或不同的情境，可以自由地選擇獲取信息，然后對其進行加工和處理再得出結論，那么教育者的目的就可以自然化地達成。可以說，利用“沉浸式”教學法，往往可以使得教學質量達到事半功倍的效果。

2.踐行快樂教學的必要

教學是一個枯燥的過程，大學生已經有了獨立的人格，所以讓踐行快樂教學是成功教學的情感基礎。“沉浸式”教學法一改傳統教學方式的填鴨式教育，將學習的自主權交到了學生自己手中，無疑是改善學生學習效率的高效方式之一。在“沉浸式”教學中，學生可以自主選擇想要吸收的信息來進行加工創(chuàng)造，對吸引學生的注意力和培養(yǎng)濃厚興趣都有著巨大的助力作用。

3.現實實踐的必要

當前，我國對于專業(yè)性人才的培養(yǎng)現狀態(tài)勢十分嚴峻。新聞傳播本是屬于應用學科，但在我國，大部分情況下只有綜合性大學才會開設新聞傳播專業(yè)，缺少對應性強的專攻高校。在教學理念、課程設置、教學方式等發(fā)面都過于依賴書本固有的體系，課程和教學過程實踐性和實用性都不容樂觀。這就造成了我國新聞傳播專業(yè)的學生缺少實境采寫、采訪的能力，無法在面試等時機發(fā)揮出該有的專業(yè)優(yōu)勢，與很多工作失之交臂。新聞傳播行業(yè)的人才也因此陷入了“供不應求”的被動局面。這樣的現狀，改變教學模式成為了亟待解決的問題。而沉浸式教學方法，恰好能夠彌補傳統教學方式枯燥化、難以提高專業(yè)實踐能力的缺陷，使得新聞傳播的教學質量大幅提高，為我國新聞傳播行業(yè)培養(yǎng)更高專業(yè)素質、高能力的專業(yè)型人才。

四、結語

沉浸式教學法在新聞實踐課中的確得到了不少的應用。但是仍存在著對沉浸式教學法不肯定不接納的現象，這也與其本身的一些缺陷相關。如何將沉浸式教學法更為廣闊地應用起來，并與此同時改正或是減弱其所具有的問題和缺陷，是目前新聞實踐課的教學者和有關人員應該思考和注意的問題。如今的新聞專業(yè)相關學生就業(yè)難的問題，如果能從教學過程這個源頭出發(fā)，定然可以收到不錯的成效。所以除了沉浸式教學法之外，如何進一步提高新聞實踐課的教學質量仍然值得深思。

（作者單位：湖南科技學院）

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