中學語文教學有效性策略研究

胡剛

摘 要：隨著社會的不斷進步，經濟的快速發展，我國人們的物質生活水平不斷提高。要想能夠適應當代社會快速發展的要求，跟上時代的潮流，教育教學已經成為關鍵。中學階段是學生培養和提升人生觀、世界觀與價值觀的重要階段，中學語文教學不僅能夠培養學生的認知能力和自主性思維，而且還會觸發學生的創造性思維，利于學生的終身發展。中學語文教學的有效性直接影響到學生綜合素質的形成，只有使得中學語文教學有效性大幅度提高，才能使得學生全面發展。隨著我國教育改革的不斷深入，中學語文教學與以往的教學模式相比，發生了非常大的改變，在新課程背景下如何有效的提高課堂教學質量已經成為人們共同關注的話題。本文就從新課程背景下中學語文課堂教學存在的問題出發進行了思考，然后提出了有效的提高課堂教學質量的措施。

關鍵詞：中學；語文；教學；有效性；策略；研究

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0058-02

語文一直以來都是教育教學中的主要學科，中學階段的語文教育更是中學生學習積累知識的基礎，對于促進學生以后的健康發展起著至關重要的重要。隨著我國教育體制改革的不斷深入，中學語文教學與以往的教學模式發生了非常大的改變，教師不再是單單的只教簡單的基礎知識，更加的側重于培養學生的概括、分析與創新等能力。只有真正提高了中學語文教學質量，才能真正的提高學生的基礎素質教養，才能為學生的終身學習理論奠定堅實的基礎。

一、中學語文教學存在的問題

（一）教學目的性太強

在傳統的語文教學中，教師以教學目標為指向，教學過程程式化，教學內容重復化，僅僅把考試成績作為評判學生閱讀水平的唯一標準。而現在，還有依舊存在部分教師不能走出這個教學誤區。他們以考試題為標準，講課文，以考試時的題目模式設題訓練學生的能力，誠然，這樣可以提高學生的考試成績，但卻無法很好的訓練學生的獨立思考能力，有效的提高學生的想象力，除此之外，也不能培養學生的創造性思維，這種教學模式不能很好的發展學生各方面的能力。

（二）不明確教學目標，缺少整體把握

語文教學目標不僅包括理解能力的培養，還包括創新能力、動手能力等其他方面能力的鍛煉，然而，現如今的語文課堂卻以培養理解能力為主，缺乏其他方面能力的培養，教學不達標。除此之外，我們在教學過程中只是按照目錄一篇一篇的講，每篇課文的地位都一樣，缺乏整理把握，不利于學生文學素養的發展和提高。

（三）教師講解時間過長

在中學語文課堂教學中，大部分的時間都是教師在講，學生在聽，留給學生獨立思考，自主探索的時間聊勝于無，這使得學生無法真正理解文章，不利于學生分析能力和理解能力的培養。

（四）教學節奏紊亂

對于高中語文課堂來說，科學合理的教學節奏是十分重要的，然而，現實中關于這一點做的并不好，大部分語文教師沒有周密的教學計劃，沒有合理的課堂安排，沒有緊湊的教學內容。語文教師在課堂中隨便發揮，教學內容沒有規律性，天馬行空，看似涉及甚廣，實則思維混亂，無系統性，致使教學節奏紊亂，一方面浪費了寶貴的上課時間，另一方面使得學生獲得的知識七零八落，阻礙學生學習水平的提高。

（五）課堂練習起了反作用

為了活躍課堂氣氛，增加課堂趣味，新課程教學規定課堂中要有適當的互動練習，這種想法是對的，然而現實中教師做的并不是很好，他們安排的練習內容要么太簡單，要么太難，沒有實際的討論意義，學生無法接受教師的安排，因此他們利用聯系時間聊天，玩耍，而不是真正地去討論，降低了學習效率，達不到預期教學目標。

（六）濫用多媒體課件

近年來，網絡科技迅猛發展，各種多媒體技術應運而生，在課堂教學中，多媒體技術應用非常普遍，不得不承認，課件教學模式有利于給學生呈現豐富多彩的內容，創建新鮮有趣的教學環境，然而，現如今大多數的年輕教師唯課件為重，依賴于課件，丟掉課件就不會講課，忽視教材的作用，這必將會適得其反，制約教師教學能力的提升。

二、中學語文教學有效性策略

（一）活躍課堂氣氛，改革教學模式

課堂氣氛死氣沉沉，學生會失去學習積極性，因此必須把課堂活起來，可從以下兩方面入手：一，教學內容方面，教材內容是死的，但是教師是活的，教師不應該局限于教材內容，而應該拓寬視野，引用時事熱點，名人名言等豐富教學內容，拓寬學生視野，使語文變得有趣起來；二，課堂設計方面，課堂設計切忌千篇一律，應該具有獨創性，一方面要重視設計導語，因為導語是引發學生興趣的導火索，只要導語設計得當，學生就會有熱情，課堂氛圍就好，另一方面要視聽結合，恰當應用多媒體，調動多個感官，使學生樂于其中。

（二）提問恰當，課堂用語精巧

有時，為了深入了解學生的學習情況，教師會進行一些課堂提問，提問可以提高學生的思維能力，表達能力，有利于學生綜合素質的提高。為了提問得當，教師應該做到：一，問題要恰當，難度適中，可以引發學生獨立思考，學生解決問題的過程中可以反應學生的各方面能力。二，問題要緊扣文章主題、核心，角度要獨特，能夠起到以難化易的效果。除此之外，課堂提問要做到連續性發問，使學生在不斷解決問題的過程不斷提高各方面能力。

（三）優化課堂教學結構

中學語文知識靈動性差，難以引發學生興趣，大都需要教師督促學習，教師潛意識里把自己當作主體，一般是給學生布置任務，以任務完成情況評定學生學習情況，這種評判模式會增加學生的學習壓力，降低學生的主觀能動性，課堂教學效果不明顯。因此，教師要改變這種教學模式，以學生為學習的主體，合理安排時間，在教師可以合理教學的同時，學生可以獨立思考，小組交流，這樣教師和學生的地位都可以得到體現，教學質量和效率也可以得到很大提高。

（四）授人以魚不如授人以漁

很多語文教師備課非常費心，授課也很成功，學生也及時完成作業了，但是學生學習成績就是不高，會感到很困惑，這時，教師走入了一個誤區，認為學生學習成績與授課好壞直接聯系，其實不然，教師的教學水平不是全部，要想大幅度提高學生學習成績，不能對基礎知識屢次重復，要授人以漁，給學生講解學習方法，更好的起到引導作用，把學生往正確的思考方向上引導。教師不能一味給學生布置任務，而要注重學生學習習慣的培養，鼓勵學生質疑、創新。

（五）因材施教，尊重學生的想法，創造良好的教學氛圍

中學生思維方式較發散，思維跳躍性比較大，教師在教學過程中不能讓學生的靈感一閃而逝，而要表現出來，為此，可以采取不舉手發言的方式。教師要尊重任何一個人的想法，不論對錯，不能因為學生答錯而批評，這樣會打擊學生的信心。

課堂氛圍對于學生各方面才能的表現有著至關重要的作用，每個中學生的情況不同，對課堂氛圍的需求也不同，教師應該盡可能滿足每個人的需求，創造良好的課堂氛圍。

教師應該因材施教，不同學生，區別對待，盡可能發掘每個人的潛力，真正實現減負增效。

（六）合理的教學節奏

針對教學紊亂的問題，教師在課堂教學過程中，一定要合理安排教學流程，在課堂教學之前一定要對這堂課的教學內容有個大概的把握，在教學的過程中也一定要采用最有效的教學方法來進行教學，這樣就可以提高學生的學習興趣，又可以大大提高學生的學習質量和學習效率。

（七）有序的教學練習

無序的課堂練習可能會起到反作用，所以，教師在課堂教學中，一定要合理的安排教學練習，要讓每一個學生都能積極的參與到練習當中，要引導學生培養發散性思維，使得學生不僅能夠學習到知識而且還能及時得到鞏固和檢查，加深知識的領悟程度。

三、結束語

綜上所述，新課程背景下高中語文課堂教學一定要積極的切實轉變傳統教學觀念，教師要不斷更新自己的教育理念，幫助學生樹立起正確的人生觀，從而為國家教育事業貢獻出自己的一份力量。

（作者單位：浙江省臺州市溫嶺城南鎮橫山中學）

參考文獻：

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