淺議高中學生英語閱讀理解能力的提升策略

夏梅

摘 要：高中英語閱讀理解不只是要求學生的閱讀能力與理解能力，還涉及學生的觀察能力和閱讀興趣、動機等。本文首先分析了培養高中學生英語閱讀理解能力的重要性，接著從積極優化閱讀理解教學模式等方面提出了高中學生英語閱讀理解能力的提升策略。

關鍵詞：高中學生；閱讀理解；能力

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0033-01

傳統閱讀理解教學沒有重視學生的主體地位，忽視了對其閱讀理解能力的培養，更沒有對教學情境進行相應的構建，使得學生的知識僵化，沒有靈活遷移知識的意識。在新時期，要提高高中英語閱讀理解教學成效，就要注重對學生英語閱讀理解能力的培養。

一、培養高中學生英語閱讀理解能力的重要性

眾所周知，英語跟母語相比，缺乏實際的語言運用環境，很多英語學習人員缺乏大量聽說英語的機會，我們所接觸的英語資料也是以文字資料為主。不管是科學技術文獻，還是報刊雜志，這些信息都需要閱讀。作為英語學習者的主要輸入方式，高中生閱讀理解能力的重要性不言而喻。此外，閱讀理解是高中英語考試中的一個重要題型，占據的分值也比較高。而單項填空也需要學生精讀題干之后作答，書面表達雖然是對學生書寫能力的檢測，但是學生的書寫能力也是建立在閱讀能力的基礎上。換句話說，在英語學習中，英語成績的提高很大一部分需要閱讀理解能力的提升，甚至有“得閱讀者得英語”的說法。因此，高中學生要想打贏高考這場戰斗，在英語科目中，需要把閱讀理解的學習放在重要位置，讓學生通過技巧學習能夠讀懂外語資料，具備閱讀理解的能力。事實上，提高高中學生的閱讀理解能力不是短時間的行為，英語教師要堅持教學方式的創新，教會學生具備閱讀的技巧，從而提高英語教學有效性。

二、高中學生英語閱讀理解能力的提升策略

（一）積極優化閱讀理解教學模式

在傳統高中英語閱讀理解教學中，很多教師沒有很好的利用教材資源優勢，教學模式相對比較單一，習慣把文章分解開來，成為一個個孤立的語言知識點。無論哪種題材的英語文章，都是運用從上到下逐句閱讀講解的教學模式，很大的精力都在詞語等細節問題的解讀上，沒有從整體上對文章進行理解，也沒有重視相關信息的拓展，這樣就使得學生的閱讀積極性受到影響。要提高高中學生英語閱讀理解能力就要積極優化教學模式，使得課堂教學的效率得到不斷的提高。通過情景設置、小組合作以及嘗試教學等多種方式來激發學生對于英語閱讀理解的興趣。我們以嘗試教學模式為例，這種教學方法主要是在原有知識的基礎上進行嘗試練習，在這個過程中對學生自主學習閱讀資料進行指導，主動引導學生嘗試新的問題。高中英語教師在進行英語閱讀理解教學的時候，要利用一切條件來培養學生根據閱讀內容嘗試猜測詞語意思的能力。在嘗試練習中，舉例、近義詞、因果關系以及解釋等都是學生猜測詞語意思的線索。通過猜測不熟悉詞語的意思來連貫整篇文章，提高了閱讀理解能力和閱讀效果。

（二）注重學生閱讀技巧的訓練

在提高學生閱讀理解能力的時候，要強調閱讀技巧的重要性。由于英語閱讀理解的題材比較多，要能夠引導學生站在語篇的角度，對不同題材文章的結構進行分析，這樣就能讓學生從整體上理解文章。對于不同題材的閱讀資料，可以根據其特點，教會學生運用精讀、略讀等方式開展閱讀，明白每一個段落的中心思想，找出主題句所在。引導學生學會從字詞句以及語氣等方面理解作者的觀點和意圖。在閱讀理解講評過程中，要對材料中的長難句進行相應的指導，在講解的時候，要先讓學生理解那些重要詞語的含義，讓學生先過了詞匯這一關，接著從重點的句子出發，找出閱讀材料的主干所在，把具體的突破口放在謂語動詞方面。此外，在進行閱讀理解練習的時候，不可避免的會碰到一些生詞，如果碰見一個生詞就去查工具書這比較浪費時間，對做題速度產生很大的影響。需要學生暫時把工具書放在腦后，根據上下文的意思來猜測生詞的意思，這樣能夠增強學生猜詞的能力，進而提高閱讀理解能力。

（三）幫助學生養成良好的閱讀習慣

要提高學生的閱讀理解能力，就要擴大其閱讀量，也就是所謂的“開卷有益”、根據統計顯示，當前的初中跟高中英語教材中，學生的課文總共也就百余篇，相對比較有限，這些文章需要學生去精讀。但是，除了精讀以外，單純的依靠英語課堂教學是不夠的，英語教師要能夠積極整合各項有效教學資源來拓展學生的閱讀量，當學生進入到高中階段之后，就向他們灌輸泛讀的意義，每當學習一篇英語文章之后，都為學生布置兩篇需要泛讀的閱讀理解資料，讓學生養成閱讀的好習慣。比如，指導學生閱讀雜志和報刊，通過網絡閱讀時代周刊、新聞周刊等等，不管哪一種題材的文章都要有所涉獵。當教師為學生灌輸這些意識之后，學生就會自覺的進行閱讀實踐，日常知識的積累對提高其閱讀理解能力有不可估量的作用。

（四）培養學生的英語文化基礎

英語中的很多詞語都具備特定的文化內涵，在學習的時候就需要了解其文化背景。但是在傳統高中英語閱讀理解教學中，部分教師忽視了文化背景知識在閱讀理解中的重要性，這樣就導致學生掌握了很多的詞匯與語法，但是對于英語語言國家的民俗習慣與思想價值等知識了解的比較少，限制了閱讀理解過程中的合理推測與聯想，出現閱讀判斷失誤的狀況。因此，要提高學生的閱讀理解能力，就要求教師要為學生講解一些西方文化知識，結合具體的文化語境，讓學生逐步理解詞語在不同的文化中的具體含義以及使用方式，培養學生的英語文化基礎。

三、結論

綜上所述，高中閱讀英語閱讀理解能力的提高是一個文化知識、閱讀技巧等相互作用的過程，需要根據當前的語言材料進行邏輯推理來明確文章大意的過程。在閱讀理解教學中，教師要積極優化閱讀理解教學模式才提高學生的參與熱情，培養良好的閱讀技巧與閱讀習慣，從而提高其閱讀理解能力。

（作者單位：四川省米易中學校）

參考文獻：

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