小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)探究

余淑清

摘 要：隨著新課改的不斷推行，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更為嚴(yán)格的要求。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，使得現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍不高，加之教師過于占據(jù)主體地位，使得學(xué)生的在學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)的接受教師所講述的內(nèi)容，這樣也就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象趣味教學(xué)就被提了出來，通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到趣味，可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。基于此本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；分析探究

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0024-01

前言：在應(yīng)試教育的影響下，教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中也將提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為教學(xué)目標(biāo)，這樣也就使得教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)大量的習(xí)題，以此來提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但是在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也就難以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而也就認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件十分枯燥的事，這樣也就難以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效果也不理想。

一、做好課堂教學(xué)中的互動(dòng)，以此來保證趣味教學(xué)可以順利實(shí)施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取互動(dòng)式的趣味教學(xué)法可以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中感受到樂趣的一種高效教學(xué)法。因此，在教學(xué)中教師就要利用好課堂互動(dòng)，完善教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣也就可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）通過表揚(yáng)來提高學(xué)生的自信。對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，存在著心智不穩(wěn)定以及做事不周全的現(xiàn)象，因此，怎樣幫助小學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性就顯得極為重要了。在課堂中當(dāng)學(xué)生回答完教師所提出的問題或是學(xué)生在考試中成績(jī)有所提升時(shí)，教師就要做好鼓勵(lì)工作，通過鼓勵(lì)與表揚(yáng)等手段來提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生明確只有通過自己堅(jiān)持不懈的努力，才能得到別人的認(rèn)可。且在這種心理轉(zhuǎn)變的影響下，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生的答案存在錯(cuò)誤時(shí)，教師也要避免采用直接責(zé)備的方法，而是要幫助學(xué)生進(jìn)行分析，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言來讓學(xué)生在努力，同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平來制定出有針對(duì)性的目標(biāo)，以此來幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生可以感受到通過自己努力而收獲的樂趣，這樣也就可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“三位數(shù)城兩位數(shù)”的過程中，教師就可以向?qū)W生進(jìn)行提問，并請(qǐng)學(xué)生來回答，如果學(xué)生回答正確，教師就可以表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，而如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生消除不良情緒的影響，并引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算，通過給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一內(nèi)容[1]。

（二）及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要保持良好的心態(tài)，并積極參與到學(xué)生中去，這樣才能與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而讓學(xué)生可以從心里轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法，從而喜歡上學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)中，教師還要避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要通過自己的一言一行來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能吸引學(xué)生的興趣，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

二、教師要做好創(chuàng)新工作

興趣是最好的老師，只有在興趣的影響下，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望，從而才能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就要運(yùn)用好創(chuàng)新手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)還要調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中教師就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，如學(xué)生在學(xué)習(xí)“乘法口訣”的過程中，教師就要避免采用傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背的方式，而是可以通過兒歌的引導(dǎo)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。且對(duì)于兒歌來說，可以幫助學(xué)生更好的理解抽象的知識(shí)，同時(shí)也可以放學(xué)生實(shí)現(xiàn)快速掌握。這樣也就可以加深學(xué)生的記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。且在這種教學(xué)方式的影響下，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師不僅要做好教學(xué)上的創(chuàng)新工作，還要做好技術(shù)上的創(chuàng)新，如在教學(xué)中引入多媒體等教學(xué)設(shè)備，通過將傳統(tǒng)的文化知識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而體現(xiàn)出了教學(xué)中的趣味性[3]。

三、做好寓教于樂工作

想要提高教學(xué)的效果與質(zhì)量，教師就要讓學(xué)生處于輕松的環(huán)境下來學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，這樣才能加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，從而讓學(xué)生可以理解好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中就可以引入游戲，以此來幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于游戲來說，可以讓學(xué)生在愉快的情緒下受到知識(shí)的影響，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過實(shí)踐可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，實(shí)現(xiàn)情緒上的放松。教師在采用游戲的過程中將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中也就可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出深刻的印象，從而實(shí)現(xiàn)全方面的掌握。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“多面性面積”的過程中，教師就可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備好教學(xué)材料，通過讓學(xué)生進(jìn)行自己動(dòng)手操作來讓學(xué)會(huì)說呢過剪出相應(yīng)的圖形，在學(xué)生剪完后還可以進(jìn)行評(píng)比，看哪些同學(xué)剪出的圖形最規(guī)范，這樣也就可以讓學(xué)生在欣賞其他同學(xué)所剪出圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算，這樣也就可以幫助學(xué)生更好的理解這一內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過將趣味教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生出全新的認(rèn)識(shí)[4]。

結(jié)語：綜上所述可以看出，教師在開展教學(xué)工作的過程中將趣味教學(xué)融入其中對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展來說有著極為重要的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力進(jìn)行分析，做好分析與創(chuàng)新工作，同時(shí)還要在趣味教學(xué)的影響下來啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：四川省仁壽師范附屬小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋鳳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)法[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，（04）：151-151.

[2]范廷榮.淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2011，（01）：122-123.

[3]楊仕西.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的趣味教學(xué)[J].讀與寫（上，下旬），2015，（16）：393-393.

[4]葉羅艷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中趣味性教學(xué)的方法[J].新課程（小學(xué)版），2010，（11）：196-196.