幼兒家庭美育芻議

李莉

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念都是以智育為主，相對(duì)忽視了其它方面的教育，尤其是美育更是長(zhǎng)期不受重視，在幼兒教育領(lǐng)域中同樣存在這樣的問(wèn)題。本研究對(duì)目前幼兒家庭美育的現(xiàn)狀及實(shí)施途徑提出了自己的看法，以期能為幼兒家長(zhǎng)實(shí)施幼兒家庭美育提供參考，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美育；幼兒美育

一、研究背景

幼兒美育對(duì)于幼兒的全面發(fā)展有著重要的作用。首先，幼兒美育有助于塑造幼兒的美好心靈。美育可以以美動(dòng)人、以情感人，如很多童話(huà)故事中塑造的經(jīng)典形象，可以激發(fā)幼兒善良、維護(hù)正義的情感。其次，幼兒美育可以發(fā)展幼兒的智力。幼兒美育可以充分發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力等，如音樂(lè)的韻律、舞蹈的節(jié)奏和動(dòng)作，可以刺激幼兒的右腦的發(fā)育，發(fā)展幼兒的直覺(jué)能力和空間思維能力等。再次，美育可以陶冶幼兒性情，提高幼兒的情商。最后，幼兒美育還可以促進(jìn)幼兒健美體態(tài)的形成。幼兒美育過(guò)程中，幼兒的體態(tài)、動(dòng)作、舉止美的培養(yǎng)對(duì)幼兒的心里健康發(fā)展也是頗有裨益的。

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念都是以智育為主，相對(duì)忽視了其它方面的教育，美育對(duì)于幼兒全面發(fā)展的重要作用未被家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到，導(dǎo)致幼兒家庭美育的缺失。因此，了解幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒美育的認(rèn)識(shí)和實(shí)施現(xiàn)狀，針對(duì)性的提出幼兒家庭美育的實(shí)施途徑和建議，是非常有必要的。

二、概念界定

美育：本研究中采用《美學(xué)基礎(chǔ)與幼兒美育》中關(guān)于美育的說(shuō)法，即廣義的美育，目的在于促使人不斷地追求和完善自己。狹義的美育，主要是指藝術(shù)教育。

幼兒美育：指審美教育，它是根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，利用美的事物和豐富的審美活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育，也就是以現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)領(lǐng)域中無(wú)比生動(dòng)、豐富的美作為內(nèi)容，以各種幼兒感興趣的活動(dòng)為手段，達(dá)到豐富幼兒情感世界，提高幼兒審美水平、審美情感，使幼兒得到全面、健康發(fā)展的一種教育活動(dòng)。

三、研究方法

（一）本文采用文獻(xiàn)法

訪(fǎng)談法綜合探討幼兒家庭美育問(wèn)題，通過(guò)對(duì)西安市兩所幼兒園的幼兒教師、部分幼兒家長(zhǎng)的開(kāi)放式訪(fǎng)談，以及對(duì)身邊所接觸的幼兒家庭情況的了解和觀察，綜合分析幼兒家庭美育中存在的問(wèn)題，并針對(duì)廣大家長(zhǎng)在幼兒美育實(shí)施中的困惑，提出幼兒家庭美育實(shí)施方面比較切實(shí)可行的方法和建議。

（二）對(duì)幼兒家長(zhǎng)的訪(fǎng)談提綱

1.在家庭中，您和家人有沒(méi)有有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行美育呢？

2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)孩子家庭美育的看法。

3.你認(rèn)為家庭中幼兒的美育有哪些內(nèi)容？

4.您是如何實(shí)施家庭美育的？你認(rèn)為效果如何？

四、當(dāng)前幼兒家庭美育中存在的主要問(wèn)題

通過(guò)對(duì)幼兒家長(zhǎng)的訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，幼兒家長(zhǎng)迫切的望子成龍、望女成鳳的迫切愿望，導(dǎo)致重智育而輕美育的現(xiàn)象，對(duì)于美育對(duì)幼兒發(fā)展的作用不甚了解，幼兒家庭美育缺乏專(zhuān)門(mén)教育人員的指導(dǎo)，影響著幼兒的全面發(fā)展。

（一）家長(zhǎng)過(guò)于依賴(lài)幼兒園美育教育，相對(duì)忽視了幼兒的家庭美育教育

幼兒美育主要有三種途徑，即社會(huì)美育、學(xué)校美育和家庭美育。在對(duì)幼兒家長(zhǎng)的訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)尤其是年輕的父母，忙于工作，與孩子相處時(shí)間很少，有的家長(zhǎng)工作時(shí)間也較長(zhǎng)，有部分幼兒放學(xué)后還要由幼兒園的教師代為照看一到兩個(gè)小時(shí)，大部分則有爺爺奶奶接走，問(wèn)到孩子的父母為什么不來(lái)接時(shí)，得到的答案往往是孩子的父母上班太忙，沒(méi)有時(shí)間。孩子父母與幼兒相處時(shí)的溝通多是談及今天在幼兒學(xué)了什么，較少的家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒的家庭教育也是非常重要的，對(duì)幼兒的家庭美育涉及就更少了。在對(duì)家長(zhǎng)的訪(fǎng)談中，問(wèn)及幼兒的美育教育，不止一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)，幼兒園開(kāi)的美術(shù)課、音樂(lè)課和舞蹈課，孩子在幼兒園有專(zhuān)門(mén)的老師教，在家就好好放松放松，玩玩就行了。

可見(jiàn)，在家長(zhǎng)的觀念中，還是過(guò)于依賴(lài)幼兒園教育，對(duì)幼兒的家庭教育、幼兒家庭美育沒(méi)有足夠的重視，且對(duì)幼兒美育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)比較狹窄，認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)等技能技巧就是美育了。幼兒家庭美育沒(méi)有引起足夠重視，至于幼兒家庭美育的實(shí)施效果就更是差強(qiáng)人意了。

（二）家長(zhǎng)在幼兒的家庭教育中，存在重智育而輕美育的現(xiàn)象

目前幼兒園尤其是公辦幼兒園不教授漢字和算數(shù)，隨之在城市中涌現(xiàn)出了各類(lèi)興趣班，其中不乏漢字和算數(shù)的興趣班，受到較多城市中家長(zhǎng)的追捧。

這種情況在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒家庭中更為明顯。在對(duì)寶雞某鄉(xiāng)鎮(zhèn)私立幼兒園調(diào)研中，一位老師談到幼兒園的招生問(wèn)題時(shí)，說(shuō)到：“雖然現(xiàn)在不提倡漢字和算數(shù)的教授，但是廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)此仍然有較為強(qiáng)烈的需求，如果不教授漢字和算數(shù)，幼兒園的生源就會(huì)迅速流失，招生就很成問(wèn)題。”這種現(xiàn)象說(shuō)明不論城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的廣大家長(zhǎng)在傳統(tǒng)觀念的影響下，對(duì)幼兒智育方面的需求仍然是比較強(qiáng)烈的，而對(duì)幼兒美育方面，家長(zhǎng)往往不會(huì)提出要求，也較少與幼兒教師溝通幼兒美育方面的問(wèn)題，對(duì)幼兒美育表現(xiàn)出不甚重視的態(tài)度。

筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的智育有需求是正常的，學(xué)齡前的兒童，隨著年齡和認(rèn)知發(fā)展水平的增長(zhǎng)，可以以幼兒能夠接受的形式適當(dāng)?shù)淖層變航佑|漢字和算數(shù)的學(xué)習(xí)，但是如果只是偏重智育，而忽略了其它方面的教育，單純以幼兒習(xí)得了幾個(gè)漢字、學(xué)會(huì)了幾道算術(shù)題，來(lái)判斷幼兒發(fā)展的好壞，長(zhǎng)此以往對(duì)兒童的全面發(fā)展也是非常不利的。

（三）家長(zhǎng)對(duì)幼兒美育的作用和目的認(rèn)識(shí)不全面

在對(duì)幼兒家長(zhǎng)訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒美育的認(rèn)識(shí)很不全面，認(rèn)為幼兒美育就是讓孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)等技能技巧，而忽略了其它方面的美育。筆者在在某幼兒園放學(xué)時(shí)聽(tīng)到了幼兒家長(zhǎng)的一段對(duì)話(huà)，某幼兒家長(zhǎng)等待時(shí)跟周?chē)议L(zhǎng)交談，頗為自豪地說(shuō)：“我們家坤坤鋼琴現(xiàn)在已經(jīng)考過(guò)十級(jí)了。”引來(lái)周?chē)恍┘议L(zhǎng)的贊嘆，也有幾位家長(zhǎng)插話(huà)說(shuō)自己孩子的繪畫(huà)、舞蹈也很棒。筆者認(rèn)為，這不僅僅是幼兒家長(zhǎng)之間的炫耀和攀比心理，深層次折射出來(lái)的問(wèn)題是，很多幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒美育的認(rèn)識(shí)僅僅止于幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)技能技巧上，而美育認(rèn)識(shí)到，幼兒的美育其實(shí)有更加豐富的內(nèi)涵，它包括自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等很多方面。

（四）幼兒家庭美育的實(shí)施途徑上較為狹窄

通過(guò)對(duì)西安市目前市場(chǎng)上各類(lèi)幼兒興趣班的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各類(lèi)幼兒興趣班層出不窮，雖然收費(fèi)普遍較高，但其中很多仍然備受家長(zhǎng)追捧，很多幼兒放學(xué)后，還要繼續(xù)到興趣班上課，時(shí)間在一小時(shí)到兩小時(shí)不等。究其原因，一方面體現(xiàn)出目前廣大幼兒家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到幼兒美育的重要性，另一方面，也體現(xiàn)出幼兒家長(zhǎng)在幼兒家庭美育的實(shí)施上缺乏正確的認(rèn)識(shí)，實(shí)施途徑狹窄，把幼兒家庭美育的任務(wù)轉(zhuǎn)移到社會(huì)上的興趣班，希望通過(guò)幼兒興趣班，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，然而，僅僅通過(guò)興趣班來(lái)實(shí)施幼兒家庭美育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒家長(zhǎng)應(yīng)身體力行，以教育者的身份，借助自然、社會(huì)、藝術(shù)美為教育內(nèi)容，積極發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓幼兒感受到美，提高幼兒的審美能力，陶冶幼兒良好的道德情操，豐富幼兒的積極情緒和情感，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

五、家庭美育實(shí)施的對(duì)策及建議

針對(duì)以上幼兒家庭美育中存在的問(wèn)題，考慮到幼兒家長(zhǎng)的實(shí)際需求，我們提出幾點(diǎn)幼兒美育實(shí)施途徑方面較為可行的建議。

（一）創(chuàng)造美的家庭環(huán)境

美的家庭環(huán)境，既包括美的家庭環(huán)境外在的布置，也包括美的家庭精神環(huán)境，即良好的家庭人際環(huán)境。

家長(zhǎng)要重視家庭環(huán)境的美育功能，家庭的整體設(shè)計(jì)和裝飾，要注意按照美的規(guī)律進(jìn)行構(gòu)思和布置，同時(shí)，還要注意表現(xiàn)童趣，如在幼兒的臥室布置動(dòng)物畫(huà)或者童話(huà)故事中的圖畫(huà)，幼兒猶如置身童話(huà)世界，也可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟屬于幼兒的小區(qū)角，家長(zhǎng)可以和幼兒一起種植盆栽植物，美化家庭環(huán)境，也可以以家長(zhǎng)和幼兒共同制作的泥塑、布藝、剪紙、藤編的藝術(shù)作品作為裝飾點(diǎn)綴，幼兒在此區(qū)域內(nèi)可以自己布置或和家長(zhǎng)共同布置小環(huán)境，感受和創(chuàng)造家庭中美的環(huán)境。

美的家庭精神環(huán)境，即良好的家庭人際環(huán)境會(huì)在無(wú)形之中感染幼兒，有助于幼兒良好人格的形成。在良好人際環(huán)境的家庭中，幼兒家長(zhǎng)尊敬和孝順長(zhǎng)輩，夫妻關(guān)系和睦、相敬如賓，關(guān)心和疼愛(ài)孩子，父母經(jīng)常和孩子一起布置家庭環(huán)境、打掃衛(wèi)生、種花、畫(huà)畫(huà)、做手工、講故事，在這樣和睦的家庭環(huán)境重，幼兒一方面會(huì)養(yǎng)成良好的性格，另一方面，有研究表明，在良好的情緒狀態(tài)下，幼兒美育活動(dòng)也會(huì)達(dá)到較好的效果。

（二）豐富家庭中的親子活動(dòng)

訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多年輕的家長(zhǎng)，往往忙于工作而忽視了對(duì)幼兒的陪伴，或者直接將幼兒交予父母長(zhǎng)輩看管，家庭中親子活動(dòng)時(shí)間很少，內(nèi)容也比較匱乏。幼兒的家庭美育的過(guò)程中，父母要多陪伴孩子，可以與幼兒共同進(jìn)行各類(lèi)親子游戲，讓幼兒感受到游戲帶來(lái)愉悅情緒的同時(shí)，形成溫馨、親近的親子關(guān)系。家長(zhǎng)也可以與幼兒共同看圖畫(huà)書(shū)，觀察圖畫(huà)中的故事發(fā)展，或者給幼兒講故事，與幼兒共同討論、預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，體驗(yàn)故事主人公的情緒情感，對(duì)美的事物引起情感上的共鳴，幼兒的審美感受力也會(huì)在無(wú)形中得到發(fā)展。家長(zhǎng)還可以在家庭中開(kāi)辟種植角和養(yǎng)殖角，和孩子一起種植花草，觀察花草蟲(chóng)魚(yú)的生長(zhǎng)，感受生命之美，或者與幼兒一起動(dòng)手利用廢舊材料做手工，對(duì)幼兒進(jìn)行美育的同時(shí)也美化了家庭環(huán)境，增添了家庭的生機(jī)。有的幼兒家長(zhǎng)本身文化水平較高，自身有各種興趣和愛(ài)好，如有的幼兒家長(zhǎng)愛(ài)繪畫(huà)，或者愛(ài)陶藝，不妨讓孩子跟自己一起，體會(huì)親子共同創(chuàng)造的樂(lè)趣，于無(wú)形之中，培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和審美情趣。

（三）經(jīng)常進(jìn)行戶(hù)外親子活動(dòng)

大自然是美的源泉，家長(zhǎng)應(yīng)充分利用大自然對(duì)幼兒進(jìn)行美的教育和熏陶，讓幼兒能夠到大自然中呼吸新鮮空氣、欣賞自然之美，提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美的能力。家長(zhǎng)帶幼兒從小開(kāi)始接觸自然，從觀察個(gè)別自然物體開(kāi)始，再到觀賞一定范圍內(nèi)的景物，隨著幼兒理解力增強(qiáng)、視野的擴(kuò)大，家長(zhǎng)可以和幼兒一起欣賞豐富多彩、千姿百態(tài)的山川溪流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等自然風(fēng)光，領(lǐng)略春夏秋冬四季的不同景色，或者到田園中，感受自然美，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有一位家長(zhǎng)記錄孩子春游后的感受：“終于可以去春游了！幸虧我晚上做夢(mèng)時(shí)候跟龍王打了招呼，所以老天才沒(méi)有下雨。我們爬上高高的山頂、看到了一只臭皮蟲(chóng)、兩只癩蛤蟆，還有許多小野花。我們?cè)邳S色的泥土里仔細(xì)找一顆顆剛露出腦袋的小草，跟它們打招呼。”

家長(zhǎng)也要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活中的美。如在早晨送孩子上幼兒園的路上，看到有清潔工阿姨辛勤的打掃街道、交警在忙碌的指揮交通，大家互相問(wèn)早、人和人之間互相幫助等等生活中的美。這些生活中的人性的美和感人的瞬間，會(huì)給幼兒留下美好的回憶，讓幼兒從小有一雙發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛。

（四）家園共育促進(jìn)幼兒審美發(fā)展

幼兒園也要發(fā)揮作用，經(jīng)常召開(kāi)美育講座等，舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)了解幼兒園生活，了解幼兒美育的實(shí)施途徑，多方面提升家長(zhǎng)對(duì)于幼兒美育的認(rèn)識(shí)，達(dá)到家園共育效果的最大化。

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