優化課堂教學，實現初中體育教學方法的多樣化

張俊鵬

摘 要：初中體育教學方法，由于受傳統教育觀念的影響，一直都十分單調、乏味，即教師講解、示范，學生模仿、練習，整節課中教師是主宰者、操縱者，學生是被動者、接受者，致使學生學習積極性下降，學習興趣缺乏，所以，面對這種狀況，教師應該提倡教學方法多樣化，以此來優化課堂教學，充分調動學生學習積極性和主動性，提升初中體育的教學質量。

關鍵詞：初中體育；多樣化；教學方法

傳統的初中體育教學，教師總是花費大量的時間向學生傳授運動技術和技能，學生是被動接受的傾聽者，一味機械生硬地按照教師所提出的教學目標去做，約束了學生自由發展的空間，束縛了學生學習個性的發揮，整節課都是在做重復而單調的體育活動，導致學生逐漸喪失了學習興趣，體育教學效率也處于低下水平。所以，在素質教育全面推行的今天，優化課堂教學，實現初中體育教學方法的多樣化，應該是我們重點關注和研究的問題。下面，筆者就結合自身教學工作經驗，對本論文主題談幾點個人想法和做法。

一、采取游戲式教學法，培養學生參與體育課的熱情和興趣

游戲，富有趣味性和娛樂性特征，一直廣受學生的喜愛。在初中體育教學中采取游戲式的教學方法，可以讓枯燥、單調的體育活動變得好玩、有趣，從而讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中，學習體育知識，獲得體育技能。所以，作為初中體育教師，我們要將游戲以合理的方式引入體育教學中，最大限度地發揮游戲作用，調動學生積極的學習情緒，讓學生放松心情，培養學生參與體育課的熱情和興趣，取得理想的初中體育效果。

比如，在對學生進行50米快跑的項目訓練時，傳統的訓練方法是教師反復讓學生進行50米的快跑練習，強調練習的次數，這讓學生覺得煩躁和疲倦，并逐漸喪失了練習的耐心，學習態度變得十分消極和被動。這時，我們就可以游戲的形式讓學生進行練習，如對學生進行分組，讓他們以接力跑、追逐跑、S形跑、利用實心球進行跨步跑等方式進行50米的快跑練習，這樣就使這一枯燥單調的體育練習項目變得生動有趣，培養了學生參與這一體育活動的熱情和興趣，使學生的學習態度由消極變為了積極，同時也達到了這一運動項目的練習目的。

二、采取分層式教學法，保證學生在原來基礎上獲得全面發展

素質教育提倡“因材施教”，即教學要符合學生實際狀況，正確對待學生的個別差異，實現學生的全面發展。初中階段學生，無論是在身體發育還是學習能力方面都存在著一定差距，如身體素質、運動能力、學習水平、心理傾向、興趣愛好等，如果我們一貫使用一刀切的教學方式，那么學生體育學習水平兩極分化的現象就會越來越嚴重，體育運動項目練習的積極性也會受到嚴重挫傷，對于學生身體素質和運動能力的提高，也會起到嚴重的影響作用。所以，在初中體育教學中，我們可以采取分層式的教學方法，即針對學生的實際情況，設定不同層次的教學目標、教學內容等，從而保證學生在原來基礎上獲得全面發展，使每一位學生都有所得。

比如，跨欄跑的項目練習，對于體育水平較低的學生，我們可以要求他們在我們的指導下順利完成跨欄跑的練習；對于體育水平處于一般水平的學生，在我們對跨欄跑的動作要領進行講解和示范之后，進行模仿與練習；對于體育水平較高的學生，在對跨欄跑的動作要領進行了解之后，進行自主練習。這樣，針對不同水平的學生提出不同的教學要求，能使班里的每一位學生都積極參與到這一運動項目的練習中，并都在原來基礎上獲得全面發展，從而體驗到參與體育活動的愉悅感和完成運動項目練習的成功感。

三、采取多媒體式教學法，充分調動學生的學習積極性

如今，隨著計算機技術的迅速發展，特別是現代化多媒體技術的應用，給教學課堂注入了新的生機和活力。而當前的初中體育課堂，由于教學場所常常是在固定的操場，教師沒有使用多媒體的機會，這就使得體育學習十分呆板無趣，有些體育技術動作，學生也不能獲得深刻的認識與理解。所以，身為初中體育教師，我們可以將現代多媒體技術在合適的時機，以恰當的方式運用到體育教學中，從而充分調動學生學習積極性，增強體育課堂教學

效果。

比如，我們可以利用現代多媒體技術所具有的圖文并茂、動靜結合、聲形兼備的教學功能，將一些體育技術動作以Flash課件的形式播放出來，如短跑、長跑中的途中跑動作、蹲踞式跳遠的空中動作等，或者讓學生觀看一些體育新聞、體育比賽等，這樣能給學生帶來一種新鮮感，調動學生的學習積極性，激發學生對體育課的參與興趣，也能使學生對一些較難體育技術動作有更為清晰和直觀的了解和認識，從而大大增強體育教學效果。

綜上所述，在初中體育實際教學中，我們一定要改變過去單一、枯燥的教學模式，要結合實際狀況，有針對性地選擇教學方法，實現初中體育教學方法的多樣化，達到優化課堂教學，提高體育教學效果的教學目的。

參考文獻：

陳達喜.淺談初中體育教學方法的多樣化[J].當代體育科技，2012（9）.

編輯 謝尾合