有效教學，備戰高考

趙爾超

【摘 要】本文對目前我國美術專業高考考試形式和主要考試內容進行解讀，簡述了各類院校錄取的原則。通過實施教改、有效教學、師生共同努力，讓教師從獨占課堂的思維中跳出來，充分信任學生，放手讓學生自主學習、合作學習、有效探究，更好地體現學生的主體地位，從而實現有效教學。

【關鍵詞】美術專業高考 考試內容與范圍 錄取原則 有效教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0097-02

美術高考是我國高考的一種考試方式，一般由各省自主進行，分為省聯考和校考兩種考試形式，各招生院校要求不一。考生需完成當年文化課高考報名和專業考試報名，專業考試時間由各地自行確定，一般在統一高考前的半年內進行專業課考試。主要考試內容是：素描、色彩、速寫。部分院校要考設計或命題創作。素描考試范圍：靜物、石膏像、人物頭像、人物帶手半身像、風景、命題創作等，以寫生或考場提供的圖片臨摹為主（圖片臨摹對每個考生都比較公平，不存在寫生座位號不一與模特的角度和光線的差異等）。考試用具和材料要求：素描紙（八開或四開，由考場提供），限用鉛筆或炭筆（自備），畫板或畫夾及相關繪畫用具（自備）。色彩考試范圍：靜物（生活中的常見物品）、風景等，以寫生、默寫和考場提供的照片臨摹為主。考試用具和材料要求：水彩紙或水粉紙（由考場提供），有的限用水粉或水彩顏料（自備）等。速寫考試內容范圍：人物動態、人物動態組合、人物與環境的組合等，以寫生或默寫為主。考試用具和材料要求：素描紙（由考場提供），限用鉛筆或炭筆（自備），畫板或畫夾及相關繪畫用具（自備）等。

近年來美術專業招生的大專院校主要分為專業性美術院校，如八大美術學院；非專業性的綜合性大學下設的美術學院等。專業性的美術院校對美術專業成績要求相對較高，要考取這些學校，專業課水平必須過硬，對文化課的要求也相對較高。報考綜合性大學的美術專業和設計專業，在專業合格的同時還要參考文化課的單課分數，如英語或者語文要達到規定的成績。各院校錄取考生時對專業課和文化課的成績要求不同，有的按專業課和文化課成績各占一定比例的總和成績從高到低錄取；有的以文化課上線按專業課成績從高到低錄取；有的以專業課上線按文化課成績從高到低錄取。各招生院校的專業考試內容和錄取要求不盡相同，所以美術高考學生要學會兩條腿走路，也就是專業課和文化課雙上線達到相關錄取院校的要求才能被錄取。美術高考是檢驗考生美術專業基本技能的專業考試，考試內容多、范圍廣、形式多樣，學生學習專業的時間較短，加之美術專業考生人數逐年增加，競爭激烈，這就給美術專業教學帶來很大的困難。作為美術專業教師要結合美術專業試題的形式、內容，合理安排訓練，有的放矢地培養學生的專業特長。這就要求在平時的教學過程中師生共同努力，從以下六個方面抓起。

一 創建新課程理念下的理想課堂

理想課堂有助于學生從專業化的美術學習向生活化的美術學習轉變，能調動學生的學習興趣，有助于學生從生活中體會美術，在廣泛的文化情境中認識美術，開闊眼界、拓展思維。理想的課堂是師生互動的課堂，要適當安排一些室外風景寫生課，讓學生在大自然中陶冶情操，激發學習熱情。

二 設計有效合理的課堂教學

課堂教學設計要求教師在思考、深入鉆研教材的基礎上，根據學生的不同特點，創造性地設計教學實施方案，因材施教。教師要認真解讀教材、分析教材，廣泛地收集資料，了解學生、關注學生，利用合適的教學媒體，以及多樣的評價方法。如學生的投入程度與參與情況如何；學生的活動量和思維量是否足夠；學生是否能在不同層面上獲得美術專業知識的滿足感；師生互動狀況如何；學生知識的掌握及其拓展狀況怎樣等。把握課堂教學結構，將“自學、操作”引進課堂，最大限度地調動學生的學習興趣，使其成為課堂教學的有機部分。設計符合學生心理活動規律的課堂教學結構，使課堂教學結構適應于學生認知發展規律和心理活動規律。課堂教學結構的設計應注意其針對性和適應性，建立反饋機制。注重課堂教學結構整體效應的有效發揮，最大限度地提高教學質量。

三 優化美術專業課堂輔導，加強臨摹與寫生練習

首先要有效示范，這既能使教師的講授變得輕松，且能使學生直觀有效地加深記憶、理解一些繪畫技法，獲得間接經驗。同時要仔細觀察，分析、研究每個學生作業上存在的優點和缺點并給予及時糾正。進行坦率、誠摯、平等的師生交流，有效合作，有效探究。尤其臨摹是學習和借鑒優秀美術作品行之有效的訓練方法，“花時少，見效快”，能夠較快地提高學生的認識能力和繪畫技能。要求學生整個作畫過程要清楚，一定要明確目的，從大局著眼、從整體深入，不要過分刻畫局部細節，始終要明確整體與局部的關系，切勿機械地照抄。臨摹的目的是吸收別人的作品思路和技巧，為我所用；借助他人的經驗，提高自己的作畫水平，避免走彎路。在臨摹練習中學習原作中的表現方法和技巧，研究原作構圖的完美形式和造型的嚴謹風格。臨摹要有目的性、針對性。同時教師要協助學生盡可能地選擇質量較高的范畫進行臨摹，避免學生的盲目選擇，最終把在臨摹中學到的方法用在寫生練習中。

四 加強默寫訓練

1.默寫的目的

默寫考試是對考生知識面以及形象能力、記憶能力、組織畫面和造型能力的考查。它能夠充方體現考生的主觀能動性和藝術創造性。也是對已學美術專業基礎知識的進一步升華、檢驗和運用。

2.默寫的要求

考生要依據默寫題目，理解題意。注重構圖、比例、結構、透視、空間、明暗、色調、繪畫風格等畫面因素。

3.默寫的內容

默寫考試的內容一般都是日常生活中最常見的物品，一般是我們在平時訓練中接觸過的內容，近幾年美術專業高考主要以默寫色彩為主。

4.默寫的形式

全默寫：以文字形式說明的。如：“一個酒瓶、一只杯子、三個水果、兩塊襯布”， 這種形式是對物體的造型、色彩不做具體的說明及規定。另一種形式如：“橙黃色襯布一塊、瓷盤里有面包一塊及用刀切下的面包兩片，水果刀一把，大號玻璃杯內有橙色飲料，兩個蘋果、一個桶子”，由考生自己構圖組成一幅靜物等。這種形式對水果的種類、襯布的顏色等做了相應的規定。以上這些全默寫的形式考試難度比較大，因為沒有任何參照和直觀的感受。對沒有經過默寫訓練的考生來說，可能不知從何畫起，這就要求學生在平時的學習練習中積累很強的專業素質和比較扎實的造型能力。半默寫：對考生的色彩、素描、速寫知識和造型能力以及組織畫面能力的考查。半默寫的形式有：提供相關的圖片作為依據，提供單線黑白構圖，提供物品隨意擺放，由考生自己組織畫面，進行構圖。

5.風景默寫

從近年來全國各高等院校色彩考試情況來看，風景默寫也會考到，因此要合理安排風景默寫訓練。風景默寫是測試考生對室外風景寫生、表現自然風光的造型能力以及色彩知識的把握程度。（1）以命題的形式默寫風景畫，如：冬、夏、春、秋或春游、假日等。（2）提供圖樣或黑白照片，由學生進行設色和表現；或給一張風景畫（小色稿）要求學生改變色調，用自己掌握的色彩知識作畫等。

五 適當進行命題創作的訓練

命題創作是近幾年美術高考的內容之一，命題與默寫有相同之處，也有差別。相同點是開發學生的創造潛能，培養學生的記憶能力、主觀創造能力和豐富的想象能力，都是對考生繪畫造型能力、相關美術理論知識的綜合測試。在試題規定的范圍、時間內進行藝術想象和創作構思，要具備一定的文化修養和藝術素質，善于觀察和積累，具有一定的生活閱歷和經驗。命題創作要求考生能正確地理解題意，根據平時對生活觀察、記錄、認識和理解，充分發揮自己的藝術想象力和繪畫表現技巧，創作出立意新穎、生活氣息濃厚的具有一定藝術水準的符合題意的作品。教師可以有針對性地命題，如“市場一角”“青春”“奮斗”“秋實”“畫室一角”等進行創作練習，使學生逐步掌握命題創作的方法，以應對考試，取得理想的創作考試成績。

六 教師要做學生的良師益友，建立良好融洽的師生關系

與學生多溝通，及時了解學生的思想動態，盡可能地幫助他們解決學習、生活中遇到的種種困難，使學生更專注于學習。同時也要加強教師自身的專業素養和人格修養，做學生的良師益友，這樣學生才能信任老師，喜歡上專業課 ，有利于提高專業成績。

總之要實現有效教學，教師要改變原有的教學設計思想，從教師獨占課堂的思維模式中跳出來，充分信任學生，放手讓學生自主學習、合作學習、有效探究，更好地體現學生的主體地位，從而實現有效教學，提高教學成績。

〔責任編輯：林勁、李婷婷〕