借助多媒體教學(xué)手段，打造高職高專(zhuān)英語(yǔ)高效課堂

陳敏

【摘要】教學(xué)載體對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)發(fā)揮著不可忽視的作用，多媒體技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步背景下衍生的一種教學(xué)手段以其功能的多樣性、互動(dòng)的即時(shí)性、教學(xué)效率的高效性，已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)選擇。本文正是基于此，從建構(gòu)高職高專(zhuān)英語(yǔ)高效課堂的視角出發(fā)，分析多媒體技術(shù)之于優(yōu)化高職英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)，指出當(dāng)前高職英語(yǔ)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題，提出卓有成效的解決對(duì)策，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本教育任務(wù)厚實(shí)根基。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高職英語(yǔ) 高效課堂 對(duì)策

2010年7月29日，在國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中強(qiáng)調(diào)：“把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。”并指出：“充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。”由此可見(jiàn)，在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已然深刻改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)、生活和行為的今天，將多媒體技術(shù)引入和應(yīng)用于教育領(lǐng)域，實(shí)已成為提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必由之路。高職英語(yǔ)教育作為培養(yǎng)我國(guó)高素質(zhì)、職業(yè)化對(duì)外交流、貿(mào)易人才的“搖籃”，如何改變以往“啞巴”外語(yǔ)的缺陷，凸顯高職辦學(xué)特色，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯全面發(fā)展的綜合性人才，是高職英語(yǔ)教學(xué)改革必須亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。無(wú)疑，多媒體技術(shù)以其功能的多樣性、互動(dòng)的即時(shí)性、教學(xué)效率的高效性，符合我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，將其應(yīng)用于高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生態(tài)的優(yōu)化和質(zhì)變。本文正是基于此，從建構(gòu)高職高專(zhuān)英語(yǔ)高效課堂的視角出發(fā)，分析多媒體技術(shù)之于優(yōu)化高職英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)，指出當(dāng)前高職英語(yǔ)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題，提出卓有成效的解決對(duì)策，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本教育任務(wù)厚實(shí)根基。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

俗話(huà)說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器。”教學(xué)工作的有效開(kāi)展，離不開(kāi)“器”（教學(xué)載體）的支持，傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)表現(xiàn)為“一張嘴+一支粉筆+一塊黑板+一臺(tái)錄音機(jī)”的形式，然而，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的革新，以多媒體技術(shù)為核心的教育技術(shù)實(shí)已顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，成為提高高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的優(yōu)化之選。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”對(duì)于高職學(xué)生而言，之所以到高職院校就讀，高考英語(yǔ)失利可謂是主導(dǎo)因素，由于跨語(yǔ)言的障礙、文化的差異、發(fā)音等等方的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較低，一般以死記硬背的形式進(jìn)行，“啞巴英語(yǔ)”是典型的表現(xiàn)，同時(shí)是英語(yǔ)教育的最大尷尬。改變這一現(xiàn)狀，新教育技術(shù)的引入不可或缺。無(wú)疑，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)聲音和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行處理，把教學(xué)內(nèi)容和圖文信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的簡(jiǎn)單重復(fù)、形式單一的弊端，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)態(tài)化、直觀化、立體化，以豐富的文字、生動(dòng)的圖畫(huà)、富于意境的音樂(lè)，最大限度地激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，大大增強(qiáng)高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果。傳統(tǒng)高職外語(yǔ)的教學(xué)手段是“教材+黑板+錄音機(jī)”，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，以語(yǔ)言為中心，以講授為基本形式，從教學(xué)效果來(lái)看，此種傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有很大的局限性。究其緣由，在于未能充分體現(xiàn)高職教育的特色，培養(yǎng)具備“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的應(yīng)用型人才，對(duì)此，必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。然而，缺乏有效教學(xué)情境的支持，提升高職學(xué)生“說(shuō)”的能力顯然心有余而力不足。多媒體技術(shù)通過(guò)播放反映英美人現(xiàn)實(shí)生活的影像材料、電影觀看、環(huán)境氛圍營(yíng)造等手段，可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化、自主式、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)和環(huán)境熏陶中糾正發(fā)音、開(kāi)展互動(dòng)訓(xùn)練，真正建構(gòu)起以學(xué)生為主體的教學(xué)場(chǎng)域，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。對(duì)于高職英語(yǔ)教育而言，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，存在著諸多教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，從教育技術(shù)而言，則表現(xiàn)為如何減少板書(shū)時(shí)間讓學(xué)生獲得更多的表達(dá)訓(xùn)練？如何以更加豐富的載體、多樣化的內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的注意力？如何將原本抽象難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀性強(qiáng)，具體易懂的內(nèi)容？無(wú)疑，基于多媒體技術(shù)信息容量大、具有圖、文、聲并茂甚至有影像播放的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)的一體化，可以有效減少教師板書(shū)時(shí)間，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有效突破，是課堂變得豐富飽滿(mǎn)起來(lái)，而不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)空洞、無(wú)趣，最大程度地實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，全面地提高了教學(xué)的效率。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)是教育信息化的題中之義，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化厚實(shí)基礎(chǔ)，然而，由于各方面的原因，多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在諸多不足之處，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.經(jīng)費(fèi)投入的“缺位”。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職英語(yǔ)課堂，首當(dāng)其沖的問(wèn)題是解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，離開(kāi)充足的教育經(jīng)費(fèi)投入，多媒體技術(shù)的應(yīng)用顯然是難以達(dá)成的。然而，高職院校雖然擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)職業(yè)化人才的重托，卻處于我國(guó)高等教育的“末端”，出現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模小，資金短缺的現(xiàn)實(shí)難題。同時(shí)，對(duì)于職業(yè)院校的投入是與校企合作水平、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力等相掛鉤的，雖然改革開(kāi)放三十年促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，然在高職教育的投入上還有待增加，以期實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化。

2.過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)的問(wèn)題。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂到多媒體課堂的“質(zhì)變”過(guò)程，所謂的質(zhì)變，即是發(fā)揮多媒體在教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)環(huán)境營(yíng)造、教學(xué)效率增強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化等等方面的功能。然而，在一些高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，存在著過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)的缺陷，在應(yīng)用過(guò)程中，僅僅是多媒體代替了黑板，教學(xué)程序的先在性，教材內(nèi)容變成了課件，本質(zhì)上仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。殊不知，人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力、最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。正是沒(méi)能較好地解決這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的教學(xué)效果“失位”。

3.生本教學(xué)理念的“失位”。以學(xué)生為主體是信息技術(shù)條件下實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的核心理念，是實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本指向。然而，在一些高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)的思維仍然存在，表現(xiàn)為制作多媒體教學(xué)課件時(shí)不能從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)視角出發(fā)，不是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯綜合能力的增強(qiáng)而應(yīng)用多媒體技術(shù)，而是為了一味回應(yīng)學(xué)生的注意力，由此，在課件中集中了大量的聲音、圖像信息，課件過(guò)于花俏，結(jié)果適得其反，不僅未能激活學(xué)生的興趣，反而分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、優(yōu)化多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)中存在的經(jīng)費(fèi)不足、過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)、生本教學(xué)理念“失位”的現(xiàn)狀，必須從實(shí)現(xiàn)教育信息化，培養(yǎng)現(xiàn)代化職業(yè)人才的視角出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚、深謀遠(yuǎn)慮，提出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略。

1.加大投入，建構(gòu)起多媒體信息化教學(xué)體系。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”離開(kāi)多媒體信息化的支持，高職高專(zhuān)英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量必定遭致影響。對(duì)此，必須從強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合的視角著眼，拓寬渠道，以多元化合作辦學(xué)的模式來(lái)引進(jìn)資金，建設(shè)好高職高專(zhuān)英語(yǔ)多媒體課堂，讓學(xué)生在高效地教學(xué)載體的支持下開(kāi)展自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，高職高專(zhuān)院校本身必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)效性，將教育經(jīng)費(fèi)傾向于多媒體技術(shù)的投入上來(lái)。

2.轉(zhuǎn)變思想，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)組合。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)不是為了應(yīng)用而應(yīng)用，而是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯綜合能力的發(fā)展，成為專(zhuān)業(yè)化的外語(yǔ)人才。由此，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)推動(dòng)高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，既要發(fā)揮傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)講解優(yōu)勢(shì)，又要展示多媒體技術(shù)在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的特點(diǎn)，制作出形式多樣、內(nèi)容豐富的多媒體課件。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要積極利用多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)言、樂(lè)于討論、善于表達(dá)，讓高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂“動(dòng)起來(lái)”，達(dá)成學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其形象化、立體化的表達(dá)形式，真實(shí)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，構(gòu)建了無(wú)限開(kāi)放的教學(xué)空間，優(yōu)化了外語(yǔ)教學(xué)資源的環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，顯示出廣闊的發(fā)展前景。高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須切實(shí)做好多媒體技術(shù)的引入工作，通過(guò)資金投入、思想轉(zhuǎn)變、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，真正促進(jìn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)的系統(tǒng)化、完善化和高效化。

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