新課改高中英語閱讀教學設計探索

邢瑞昌

【摘要】“閱讀課”在高中英語教學中既是教學重點，也是教學難點。這就要求我們在進行英語閱讀教學設計時，必須抓住一切機會，通過有效教學手段，培養學生的英語閱讀能力。

【關鍵詞】閱讀教學設計 閱讀習慣 閱讀能力 培養

新課標要求英語教師引導學生學會語言知識，獲取文章提供的信息，領悟文章的內涵，使學生掌握良好的閱讀方法和技能，具有獨立閱讀能力。在高中英語教學中，閱讀課是培養閱讀能力的主陣地。閱讀教學的主要任務之一是培養學生的閱讀理解能力，幫助學生掌握科學的、正確的閱讀策略，培養良好的閱讀習慣，拓展學生跨文化交際的意識。本文結合中學英語教學實踐，就如何激活高中英語閱讀教學的策略進行探討。

一、英語閱讀教學要回歸文本，凸顯教學的實效性

1.認真研究新課程標準、教材和學情實際。教師無論教哪個年級都要把整本教材的話題、功能、篇章結構以及知識點等相關內容吃透。這是教師開展有效課堂教學的立足點。除了教師要對教學的重難點的把握，還應該考慮到教材的重組、增刪、整合與延伸，仔細推敲教學模式。如何選擇適合自己班級學生學情的教學方法，這是教學活動能否有效的前提。

2.有針對性地設計當堂及課后的練習。由于學生吸收新知識的過程是感知——感悟——模仿——理解——鞏固——掌握——運用，因此教師要在課堂上設計聽、說、讀、寫等形式的練習活動并做到有布置、有檢查，只有這樣才能促進學生當堂和課后練習的正確率，從而達到促進學生有效地鞏固知識和綜合運用語言的能力。

3.采用啟發式教學，引導學生合作探究。以合作探究式學習為模式的閱讀教學，要求學生在閱讀課前針對單元相關主題進行大量的熱身活動，如讓學生收集一些與主題相關的語言材料等。例如在教學高中英語必修一Unit3“JOURNEY DOWN THE MEKONG”這篇閱讀課文時，首先通過多媒體播放一些有關湄公河的圖片，向學生介紹它的地理位置及其特點。設計幾個有關湄公河地理位置的簡單問題，讓學生分組討論，這樣激發了學生的學習興趣，不知不覺地引入新課。

二、優化課堂教學設計，培養學生閱讀理解能力

1.明確閱讀教學目標。比如是興趣閱讀還是解題閱讀，不同的閱讀方式有不同的目標，興趣閱讀是為了拓展閱讀能力，而解決閱讀是為了解決后面的問題，只要目標明確，就能快速解題。

2.閱讀中引導學生捕捉信息詞，中心句和主題思想。有的文章開頭句就是該段所講的內容，其后的句子往往是圍繞它展開的，而通篇的內容是這些中心句的組合。有的主題句出現在段落的末尾，有的甚至全段文章無明顯主題句，而隱含在整個段落之中，這就需要學生有進一步的分析能力。

3.培養任務型閱讀的能力。任務型閱讀教學是一種著眼于全局效果的閱讀。它把閱讀思維中理解到的局部知識與全文的構思聯系起來，具有較強的目的性，并能夠強化對閱讀材料的篩選能力，吸取更多的有用信息，推動積極思維，加快閱讀速度。高中教材中的閱讀材料題材多樣，體裁各異，有小說、戲劇、詩歌、散文等，以記敘文和說明文為主。教師可以根據這些豐富的教材，讓學生進行有目的的進行閱讀，使其掌握閱讀的技能和技巧。此外，在文體思路方面給學生必要的指導，根據文章的體裁，采用不同的閱讀方法，幫助學生抓住中心思想，掌握文章線索，準確地理解閱讀材料。

4.在閱讀中，學生要學會分析，概括文章。有的文章不僅僅局限于對字面意義的理解，而需要學生有較強的邏輯推理能力，即根據讀者已有的知識（語言非語言）以及上、下文中的某些信息詞和信息句推導出隱含在文中但沒有表達出的意思。有的文章要求讀者分析作者的意圖，此項內容也是閱讀中的難點，但也并不是可望而不可及的，只要教師在大量的閱讀訓練中，不斷引導學生，在諸多的構成各種事件的因素中，按照事物的量和質，分析諸因素質的性質，抓住其主要作用的因素，進行必要的邏輯推理，是能夠攻破難關的。

5.提高閱讀速度。無論是興趣閱讀還是解決問題的閱讀都要有一定的速度，在最短的時間內讀懂內容，這是一種能力?！八哪堋被パa，講究技巧

三、培養良好的閱讀習慣，加強閱讀技巧的訓練

良好的閱讀習慣和閱讀方法是提高閱讀能力的重要手段。良好的閱讀習慣是高效率閱讀的保證，學生常見的不良閱讀習慣有心讀、慢讀、復讀、指讀、朗讀和濫用詞典，教師在閱讀教學的過程中應幫助學生克服這些不良的習慣，引導他們養成以意群或詞組為單位的閱讀習慣，并學會正確使用工具書，養成勤于思考的好習慣。

1.注重對學生閱讀策略和技巧的指導。閱讀課是一門技能課，教師可以通過略讀、尋讀、尋找主題句、判斷推理和詞義猜測等策略的訓練，指導學生尋找關鍵詞和主題句以提高閱讀速度和理解能力。良好閱讀習慣的養成是學好英語的開端。在日常閱讀訓練中，要幫助學生克服不良的閱讀習慣，引導學生養成以意群或詞組為單位的閱讀習慣，鼓勵學生在平時多閱讀并背誦精彩的段落，記憶一些常用的短語、句型，學會正確使用工具書，養成勤于思考的好習慣。

2.指導學生掌握正確的閱讀方法、步驟。（1）快速瀏覽全文，掌握主題大意和基本事實；（2）利用上下文聯系及構詞法猜測生詞；（3）根據上下文尋找關鍵詞和主題句；（4）瀏覽文后的題目，根據已知信息確認較為淺顯、較有把握的答案；（5）復讀文章，注意細節內容，進行合理的判斷與推理，體會深層結構、隱含意義及作者意圖，完成較為復雜的試題；⑥略讀文章，進一步核實答案。

3.強化閱讀技巧訓練。（1）限時閱讀，提高閱讀速度；（2）注意細節，多形式操練；（3）多樣化閱讀。

實踐證明，要確實培養和提高學生的英語閱讀能力，打牢基礎是前提，講究技巧是關鍵。教師要充分利用教材的優勢，培養學生閱讀興趣，開發閱讀潛能，訓練閱讀技巧，提高閱讀水平，從而提高學生的英語閱讀理解能力。