淺析英語教學(xué)中肯定性評(píng)語的運(yùn)用

田艷梅

【摘要】蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。”它主張正面教育、啟發(fā)疏導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。因此，有效使用肯定性評(píng)語，在英語教學(xué)中尤為重要。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 肯定性評(píng)語 運(yùn)用

英語作為通用的語言工具，越來越受到重視。學(xué)英語對(duì)于中學(xué)生來說并不是一件容易的事情。下面就我淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何通過在教學(xué)中運(yùn)用肯定性評(píng)語來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

目前，中學(xué)英語課程的目的是以素質(zhì)教育為宗旨，把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要地位。課堂教學(xué)的藝術(shù)美，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)取得最佳的效果。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的同時(shí)，還要在教學(xué)過程中積極地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵(lì)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生樹立自信心，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)使學(xué)生正確調(diào)整自已的課堂行為評(píng)價(jià)的策略應(yīng)該多樣化。

前蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和理論家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。”它主張正面教育、啟發(fā)疏導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地肯定和贊揚(yáng)便是讓學(xué)生“抬起頭來”的最好途徑。以下幾方面是教學(xué)中實(shí)施肯定性評(píng)語的一些有效途徑：

一、在課堂教學(xué)中適時(shí)地使用肯定性評(píng)語

在整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)中，課堂教學(xué)占著非常重要的份量。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)通過各種各樣的教育方法和教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化的教育輔助工具，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，收到了良好的效果。然而，有些時(shí)候在課堂上無論教師怎樣啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)都提不起來，這種狀況令許多中學(xué)英語教師都感到不解。就我在課堂教學(xué)上的體驗(yàn)而言，覺得在課堂上首先應(yīng)營造出一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生保持愉快的情緒。例如：

Your answer is perfect.

A clever boy /girl，isn't he / she？

I'm glad to hear your answer.

I'm sure you can improve your pronunciation next time.

二、在作業(yè)批改上充分運(yùn)用肯定性評(píng)語

作業(yè)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接反饋。教師除了及時(shí)批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及學(xué)生掌握的情況以外，對(duì)作業(yè)如何評(píng)價(jià)也應(yīng)該是我們教師需要研究的一個(gè)問題。傳統(tǒng)的做法是，教師只是給學(xué)生簡(jiǎn)單的A、B、C或者好、較好等，以此來區(qū)分出作業(yè)的不同層次。原因可能是多方面的，一是教師確實(shí)日常教學(xué)工作很繁重，沒有很多的時(shí)間寫評(píng)價(jià)語；二是許多教師認(rèn)為寫評(píng)語很麻煩；三是教師認(rèn)為學(xué)生不一定認(rèn)真看老師寫的評(píng)價(jià)語。然而我認(rèn)為，僅僅對(duì)學(xué)生作業(yè)給一個(gè)A、B、C或者好、較好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師還應(yīng)該用心去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否有改變，是否有進(jìn)步的改變。作業(yè)便是一個(gè)反饋的鏡子。如果我們的教師注意到了這一點(diǎn)，在作業(yè)上給予學(xué)生一個(gè)肯定性的評(píng)語是有必要的。在作業(yè)上的肯定性評(píng)語可以使學(xué)生感覺到老師很關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步都看在眼里。例如：

Your handwriting is better now.

Your exercises are very tidy.

You have made a lot of progress in your homework.

三、針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)和性格使用肯定性評(píng)語

每個(gè)學(xué)生都有其不同的特點(diǎn)和性格，作為教師應(yīng)該在教育教學(xué)過程中，不斷地研究每個(gè)學(xué)生的特性以及心理特征，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的性格、特征使用不同的評(píng)語。例如：在我的班級(jí)有一名同學(xué)性格很內(nèi)向，很少在課堂上發(fā)言。有一次我從他的眼神中感覺到他知道答案，便及時(shí)叫他回答。第一次回答時(shí)聲音很小，我鼓勵(lì)他不要怕說錯(cuò)，要大膽表達(dá)自己的想法。第二次他便大聲地回答了問題。通過幾次鼓勵(lì)，他現(xiàn)在已經(jīng)能夠積極參與老師的教學(xué)。

四、在其他教育過程中使用肯定性評(píng)語

肯定性評(píng)語不僅可以在課堂教學(xué)和作業(yè)批改上使用，用時(shí)還可以擴(kuò)展到其他的方面。例如：作業(yè)有明顯進(jìn)步的同學(xué)讓家長簽字；通過個(gè)別談話肯定進(jìn)步；通過某同學(xué)傳遞對(duì)另一個(gè)同學(xué)的表揚(yáng)之言；通過鼓勵(lì)的眼神和手勢(shì)等等。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，從根本上來說，在于促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高，推進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。這就要求教師在評(píng)價(jià)中注意客觀、公正、全面等因素，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予點(diǎn)撥。我們不僅要懷著一片愛心，去鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要懷著同樣的愛心，適時(shí)地指出并糾正學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，讓學(xué)生感受到教師的一片拳拳之心，真摯之情，以利于師生情感交融，讓學(xué)生學(xué)英語的積極性高漲起來。

總之，只要我們教師能夠經(jīng)常地對(duì)學(xué)生實(shí)施肯定性評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難、挑戰(zhàn)自我，再加上科學(xué)的教育教學(xué)方法，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，一定會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。