做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接

陸艷麗

新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對(duì)于初中英語(yǔ)教育階段，高中英語(yǔ)新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。因此，做好初、高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接，是當(dāng)前高中英語(yǔ)教師面臨的重大課題。那么，高中英語(yǔ)教學(xué)如何做到承上啟下，做好高一新生的轉(zhuǎn)軌工作呢？我想從下面幾個(gè)方面來(lái)分析一下。

一、引導(dǎo)正確的思想，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心

升入高中后，許多學(xué)生普遍感到課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，英語(yǔ)知識(shí)量大，并在初中的基礎(chǔ)上注入了大量的語(yǔ)法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，使句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，高一新生入學(xué)不久，教師就有必要針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，糾正他們的各種錯(cuò)誤，要讓他們認(rèn)識(shí)到高一雖是基礎(chǔ)年級(jí)，但它是為整個(gè)高中打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，不能馬虎，而應(yīng)全身心的投入。要鼓勵(lì)他們樹立堅(jiān)定的信念和必勝的信心，并教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)好英語(yǔ)的方法。

二、從存在的問(wèn)題著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1.讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)課堂用語(yǔ)

使用課堂用語(yǔ)一定要持之以恒。在課堂上凡能用英語(yǔ)表達(dá)的并估計(jì)學(xué)生基本能理解的東西，應(yīng)盡量用英語(yǔ)表達(dá)，必須以學(xué)生能聽懂為標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師可配以表情、手勢(shì)、，并盡可能使用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)解釋或介紹新授內(nèi)容，以降低語(yǔ)言難度。同時(shí)，要力戒將英語(yǔ)課堂用語(yǔ)譯成漢語(yǔ)，有些日常用語(yǔ)學(xué)生或許在開始接觸時(shí)聽不懂，久而久之，他們會(huì)習(xí)慣教師的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。教師在上課過(guò)程中盡量多說(shuō)英語(yǔ)，能夠使學(xué)生增加接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2.教會(huì)學(xué)生如何記單詞、詞組

初中階段英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生掌握約1500生詞，200～300個(gè)短語(yǔ)以及基本的語(yǔ)法知識(shí)，其中常用詞語(yǔ)200個(gè)左右。而進(jìn)入高中以后，要求詞匯量達(dá)到3500～4500。由于詞匯量的增多，許多學(xué)生反映生詞記不住、句子太難懂、文章太長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，教會(huì)學(xué)生把一單元的生詞、短語(yǔ)、文章分開去記憶，每天記一點(diǎn)，并采用學(xué)生互相提問(wèn)、小測(cè)的方式來(lái)落實(shí)他們對(duì)生詞、詞組的掌握情況，這種“化整為零”的方法效果不錯(cuò)。同時(shí)教會(huì)學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音、構(gòu)詞、分類和通過(guò)課文的語(yǔ)境等來(lái)加深對(duì)單詞的記憶，鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫等各方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維的能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中大部分只是靠記和背，到了高中就要讓他們慢慢改變。高一新生入學(xué)后，對(duì)英語(yǔ)中的長(zhǎng)、難句有些困惑；面對(duì)越來(lái)越快的語(yǔ)速，面對(duì)越來(lái)越長(zhǎng)的文章有些不知所措；面對(duì)完形填空、閱讀理解等綜合能力考查題有些茫然。所有這些都是必然現(xiàn)象，沒(méi)什么大驚小怪的，關(guān)鍵是如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)就是解決如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的手段之一。“授人以魚，不如授人以漁”，我們就要教會(huì)他們打魚的本領(lǐng)，而不是天天等魚送到嘴邊。

4.積極督促，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的整理錯(cuò)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高一的學(xué)生自覺(jué)性不是很強(qiáng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的意識(shí)，有很多同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零碎，這就需要平時(shí)督促學(xué)生勤整理，以備考試復(fù)習(xí)時(shí)使用。組織學(xué)生每人專用一個(gè)本子收集平時(shí)做錯(cuò)的題，因?yàn)檫@類題是學(xué)生自己的弱點(diǎn)。讓學(xué)生們平時(shí)專門將錯(cuò)題收集起來(lái)，閑時(shí)翻開看看，一個(gè)一個(gè)擊破，這樣無(wú)形中提高了學(xué)生的能力。

樹立信心是銜接教學(xué)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，培養(yǎng)能力是銜接教學(xué)的目的。只要我們不懈努力，就一定能做好初、高中的英語(yǔ)教學(xué)銜接工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。