讓小學藏語文課堂“活”起來

白瑪卓嘎

【摘 要】目前小學藏語文課堂存在許多弊端，如教學內容枯燥、教學形式單一、學生缺乏學習興趣、漠視學生的能動意識，沒有學生思維空間發展的余地等問題。而這些問題的存在已經嚴重影響到小學藏語文教學的效果和教育功能的實現，要改變這種現狀，實行改革勢在必行。

【關鍵詞】小學 藏語文 課堂 “活”起來

課堂的中心目標是促進學生的可持續發展，這就要求小學藏語文教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要營造尊重學生、信任學生、贊賞學生的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動，要用民主平等的態度去真誠地關心學生、愛護學生，從而讓小學藏語文課堂充滿活力，進而有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，我們的課堂教學必須真正成為學生發展的天地。如何實現這一目標，我認為最重要的條件應該是讓學生在課堂中“活”起來，在課堂自由發揮自己的發散思維，讓學生真正成為課堂的主人，怎樣才能讓學生在課堂中“活”起來呢？下面我從三個方面提出合理的建議。

一、創設和諧的教學氛圍調動學生的積極性

教師想要創設一個和諧、民主的教學氛圍，就要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。同時教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。如在講授《列夫·托爾斯泰》一文時，學生對文中寫托爾斯泰的眼睛“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波”無法理解，我就引用同學們正在看的《西游記》激起興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆、像金角大王銀角大王的角一樣能把世界上的物質吸進去？”得到齊聲否定后，我又問：“我的眼睛能把藏語文書吸進去嗎？”學生答：“不能。”我一本正經地說：“我說我能！我能通過眼睛把這本書的內容記到我的腦海中去。”在這種民主平等寬松和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。藏語文的答案是豐富多彩的，藏語文的魅力在于此，藏語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著意培養的。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由；重視藏語文課堂教學氛圍營造方法。

二、培養濃厚的學習興趣激發學生的動力

好奇心是孩子的天性，濃厚的學習興趣是滿足好奇心的一劑良藥。興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只要對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍。

三、提供成為課堂主人的機會，提高學生的主動性

學生課堂展示的機會是教師給予的。要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。

在小學藏語文課教學中讓學生真正“活”起來的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能讓學生真正成為課堂的主人，實現小學藏語文教育教學效果的目的。教師要根據實際情況創設輕松、和諧的教學氛圍，來激發學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境，學生自然地就有了課堂表現的欲望，課堂自然而然地就“活”了起來。