提高農村小學生的數學學習興趣

米瑪羅杰

【摘 要】農村小學生是一個特殊群體，其中大部分是留守兒童，因此培養學習興趣顯得尤為重要。深入了解自己的學生，給予足夠的幫助和關愛，取得互信，消除他們的心里障礙，只有在這樣一個大的前提下才能培養學生學習的積極性和主動性，教學才能取得高效率。

【關鍵詞】農村小學生 教育 學習興趣 舉措

古語有云：“授人以魚不如授人以漁。”對小學生而言，這個“漁”指的就是學習興趣。農村小學生是一個特殊群體，其中大部分是留守兒童，大多數在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事。據調查，留守兒童的學習成績普遍不好，其中有70%的留守兒童的學習成績在班級中排在比較后的位置，有80%有留守兒童不愿意讀書。因此我認為在這樣一個前提條件下，采用合適的方法，努力培養學習興趣是時下提高農村小學數學教學質量的當務之急。那么，如何培養農村小學生學習興趣，就本人農村教學實踐經驗，總結出以下幾點舉措，愿與同行們一起探討交流。

一、深入了解學生，贏得互信

兵法上講“知已知彼，百戰不殆”，在小學教學中亦如此。因為農村小學生大部分是留守兒童，最大的問題就是沒有人能管得了。爺爺奶奶由于上了年紀，家中又有田地要種，同時又不懂孩子的生理和心理狀況，所以難以很好地教育。而那些寄居在鄰居親戚朋友家的，由于是別人的孩子，不太方便管，所以也不能對孩子進行很好地教育。由于這樣那樣的原因造成現在的農村小學生學習缺乏主動性，甚至厭學逃學。

深入了解自己的學生，給予足夠的幫助和關愛，取得互信，消除他們的心里障礙，只有在這樣一個大的前提下才能培養學生學習的積極性和主動性，教學才能取得高效率。

二、營造愉悅氛圍，培養興趣

實踐經驗表明，寬松愉悅的氛圍中更容易激發學生的學習熱情。教師要善于創設給人以實感的教學情境，這種氛圍能讓學生像生活在最適宜的氣溫下一樣心曠神怡、情緒高漲。這種氛圍包括課堂內的教學情景設置和課外的作業布置。

愉快的課堂教學氛圍可以通過設置一些恰當的數學游戲來實現，通過游戲來激發學生的學習興趣。因為每個學生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應兒童的心理特點，可以滿足他們的好奇心，增強他們的求知欲。

“課堂”不是一個封閉的系統，延伸到課堂內外。學生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，課外的實踐操作，學生家長互動，會使數學教學呈現出豐富性、多邊性和復雜性。教師應立足于以學生的發展為本這一基點，盡量放手讓學生自己去做、去想、去問、去說，讓學生在學習中動起來，師生互尊、和諧，不輕易否定學生，讓學生真正成為課堂內外的主人，使學生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達，能夠成為一個獨特的自我。久而久之，學生愛發言的多了，參與活動、討論的人多了，學習勁頭足了，其學習的主動性和興趣自然而然就有了。

三、適時表揚鼓勵，激發興趣

在課堂上，教師居高臨下，“教師講，學生聽，教師演，學生看，教師寫，學生抄”的傳統教學方法是得不償失的，由于小學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師應該是學生的組織者和合作者，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，而不是自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。

教師應尊重每一位學生，多些表揚和鼓勵，教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

培養農村小學生的學習興趣是提高小學教育的關鍵。老師需要通過師生互信，創造愉快教學氛圍，和表揚鼓勵等多種途徑去引導和激發小學生對數學的學習興趣。