淺談如何培養小學生數學學習興趣

肖夜

摘 要：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中就會產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。下面就在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣談幾點體會。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-303-01

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性所在。興趣是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機，數學學習也是如此。然而，數學是一門具有高度邏輯性和抽象性的學科，而小學生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式，純粹的知識教授會把數學課變得枯燥乏味，造成學生厭學的心理的產生。因此，對于小學生來說，數學教學更重要的是如何結合學科特點，根據兒童的年齡特征，采取有效的教學方法，去激發和培養小學生學習數學的樂趣。對于培養小學生數學學習興趣，筆者認為，可從以下幾個方面著手。

一、聯系生活實際，調動學習興趣

聯系生活實際就是注重數學的實用性，讓數學貼近生活，突出從解決實際問題出發的運用能力。所以，在數學教學中，教師要充分利用這個特點，盡量聯系實際，讓學生學會利用身邊的例子、生活中的例子和所學知識解決實際問題。例如：在教學人民幣的認識時，課前先讓學生和家長到超市購物，感性認識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學生說說如何購物的，為學習人民幣做好鋪墊。課上又讓學生通過模擬購買不同價格、不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，體會到數學與實際生活的緊密聯系。這樣學生的學習興趣就調動起來了。

二、創設競爭情境，引發學習興趣

教育家夸美紐斯曾說“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來”。我們既然處在一個大的競爭環境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如：在講授“8的認識”一課時，在做課堂練習時，我拿出兩組0至8的數字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規則和要求，可是全體同學已進入了教師所設置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學生的學習興趣一下子被引發出來了。

三、提出矛盾問題，激發學生興趣

古人說：學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。可見“疑”是打開思維大門，激發學習興趣的“金鑰匙”。教學中平鋪直敘地講解，是不會引起學生學習興趣的。如果教師能夠根據教學內容，有意識的設置懸念，引起學生認識上的矛盾沖突，便能激發起學生要求解疑的心理需求。如教學“循環小數”時，教師出了三道除法題讓學生用豎式進行計算。第一題能除盡，第二題補“0”后能除盡，第三題則是補多少個“0”，也無法除盡。當學生計算到第三題時，紛紛舉手，問老師：您是否把題出錯了？有的同學甚至抱怨地說：這道題算到哪輩子才能完呀！當老師估計到全班學生都已經算到了第三題，并產生了很大的困惑時。認為最佳的教學時機已到。教師是在學生“憤悱”之時，開始了新知識的教學，學生的學習興趣也就不言而喻了。

四、通過實踐操作，提高學習興趣

教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。而通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、學生興趣就高，教學效果就好。例如在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學生區分面積和周長，可以要求學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數學書的書面有多大。由于學生親自動手操作，參加實踐，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。

五、運用成功激勵，增強學習興趣

學生如果在學習的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功”的喜悅，就能增強學習的動機和興趣。數學因為具有很強的系統性和連貫性，學習數學需要循序漸進，只有在學習上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學習信心，才會出現“越學越愛學”的境地。因此，在教學中應多給予學生正確、恰當的表揚。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個鼓勵的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現，也是保持學生興趣，充分發揮學生潛能的重要手段。

綜上所述，作為一名小學數學教師，我們要積極探索適合學生年齡特點的方式方法，充分調動學生學習數學的積極性，尋找學生的興趣點，突出學生的主體地位，努力培養學生學習數學的興趣，我們的教學一定會取得事半功倍的成效。

參考文獻：

[1] 韓愛萍.增強數學興趣，構建高效課堂[J].中國科教創新導刊，2013（07）

[2] 李 霞.如何激發學生學習數學興趣[J].教育研究學刊，2013（12）