良好生活常規的培養應從小班開始

楊瑩

摘 要：良好的生活常規是一種親社會行為，有助于更好的與他人交往，建立良好的社會關系，以適應社會生活的需要。針對小班幼兒的心理特點及所處的環境，我們在日常生活中有意識的進行了培養，使小班幼兒良好的生活常規行為逐步轉變成內化的自覺行為。

關鍵詞：小班；生活常規；培養

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-248-01

一、問題的提出：

良好的生活常規就是幼兒必須遵守的日常生活規則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規律，調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養自主性和獨立性而采取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做、什么時候不可以做、應該怎么做、不應該怎么做，借以形成幼兒一系列神經聯系，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。同時，幼兒期也是培養幼兒良好習慣的關鍵時期，因此幼兒園必須重視幼兒常規的培養，特別是從小抓起，正如葉圣陶先生所說：“好習慣養成了，一輩子受用，壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”可見，良好生活習慣的培養一定要從小抓起。而現在的孩子大多數是獨生子女，六個大人圍著一個孩子轉，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強、頑皮，一旦整天生活在一個班集體里，勢必很不習慣、很不適應。剛離開家庭的三歲的孩子去遵守這些常規是不容易的。且往往使孩子們覺得苦惱。不去壓制他們，用愛去催化他們，想方設法運用種種孩子能接受的方法，把常規轉化為他們的自覺生活習慣。從幼兒的生活常規抓起。那么？我們該怎樣去培養小班幼兒的生活常規呢？下面我結合自己實際的工作體會，就小班幼兒良好生活常規的培養，談談自己的一些做法。

二、培養幼兒良好生活常規行為的措施及策略

1、建立良好的師生關系

老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養良好常規的前提。自從帶了小班之后，我更加深刻地理解了教師對孩子的愛。小班幼兒年齡小，自理能力差，如大、小便不會脫褲子，提子，老師要不厭其煩地幫助他們一個個脫， 一個個提。吃飯時有的幼兒不會用匙子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規律上。要通過老師的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上。把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養良好的常規。如我班黃嘉樂小朋友，膽子很小，剛入園時老師組織的活動他不愿參加，甚至連吃飯、喝水也不愿意。我了解到這種情況后，經常耐心地幫助他，剛開始給他喂飯、喝水，后來慢慢引導他自己吃飯、喝水。在組織活動時也特別注意他，經常提問他。漸漸地，他對我不再害怕，還把我當成了朋友，對我提出的要求也會積極、認真地完成，性格也變得活潑、開朗多了。是他讓我明白了愛孩子是對他們進行常規培養的前提。

2、分清階段，把握重點

從小班一開學開始，我就對小班幼兒一年中的常規培養做好定位，并分成若干個階段：

（1）小班上學期進餐的培養目標制定為：①能安靜地進餐；②學會使用餐具。（左手碗，右手拿小勺。）；③進餐時坐姿自然；④能基本吃完自己的一份飯菜。（不用手抓菜）；⑤學習收拾餐具；⑥能基本不挑食；⑦能初步做到桌面干凈、地面干凈。小班下學期進餐的培養目標制定為：a、能愉快地進餐；b、學習吃各種飯菜；c、能吃完自己的一份飯菜；d、知道“四凈”。（桌面干凈、地面干凈、身上干凈、碗內干凈。）并能初步做到“四凈”；⑧能基本學會咽完最后一口離開座位，并收好自己的餐具；⑨能在固定時間吃完自己的一份飯菜；⑩餐后能主動學習收拾桌面。

（2）小班上學期穿脫能力的培養目標制定為：①學會脫鞋襪；②能將脫下的鞋襪放在固定地方；③學會解扣子；④學會脫衣服；⑤學會穿鞋子。小班下學期穿脫能力的培養目標制定為：a、學會正確穿襪子；b、能分清褲子的前后。

在常規活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項。在培養和訓練中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求。在情急之中我想：為何不把三項要領編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。如在穿脫衣服這一常規的實施過程中，我和孩子們一起編了這樣兩首兒歌：《穿衣》、《扣紐扣》。“抓領子，蓋房子。小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。”“小紐扣，要扣好。從下面，往上扣。 一顆顆，要扣牢。”在午睡這一常規的培養過程中，我和孩子編的兒歌是：《睡前要小便》、《午睡歌》。“幼兒園，靜悄悄。小朋友，要睡覺。睡覺前，要小便。呼嚕呼嚕睡得好”。“午睡到，午睡到，小朋友們準備好，先放枕頭后鋪被， 再把鞋子擺放好。先脫褲，后脫衣，鉆進被子睡著了。”在盥洗這一常規的培養過程中，我和孩子們一起編了這首兒歌：《洗手》、《漱口歌》。“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕， 再用肥皂搓搓手。

3、家園配合，共同培養孩子生活常規的習慣

首先利用家長園地，向家長宣傳幼兒園活動的常規細則、幼兒遵守活動常規的重要性，并與家長聯系，讓他們在家也給孩子定一個在家常規，并督促執行。其次，我們經常與家長交流和家長達成共識，讓家長也加入到培養良好的常規習慣的隊伍中來，真正做到家園同步。

一系列的教育活動，使幼兒建立了良好的生活習慣。 久而久之，在老師和家長的共同教育下，讓幼兒知道什么時候可以做什么、什么時候不又可以做什么、應該怎么做、不應該怎么做，也是提高他們的整體素質也得到了全面發展。“一切為了孩子，為了孩子一切”，愿每個孩子都能夠健康快樂的成長！