電子設計自動化精品課程建設的實踐

王艷玲+何新鳳

【摘 要】從課程內容體系結構的構建、教學方法及手段的改革、實訓基地和教材的建設、教學團隊建設和課程網站建設等方面闡述電子設計自動化精品課程建設的工作，為其他精品課程建設提供借鑒。

【關鍵詞】精品課程 電子設計自動化 項目教學法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05C-0058-03

電子設計自動化課程是我校電子信息工程技術、應用電子技術和太陽能光電子技術專業的核心專業課程，其前身叫“Protel電路設計”。2010年我校的“電工電子與自動化實訓基地”獲自治區高等職業教育能力建設專項項目并獲自治區財政支持，建設了電子設計與生產工藝實訓室和大學生創新實訓室，隨著印制電路板的設計、生產制作設備和電子產品生產工藝生產線投入教師教學和學生實訓中，從而形成了電子設計自動化課程。2014年電子設計自動化課程被確認為校級精品建設課程。

精品課程應該體現學科現代教學思想，符合現代科學技術和地方產業發展或行業技術的需要，有利于帶動高校教育教學改革，科學性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性是精品課程較顯著的特點。

一、加強課程內容體系結構設計，對接崗位能力選取教學內容

（一）電子設計自動化課程的內容。一是基本知識的學習。將電路原理圖的繪制、元器件封裝庫制作和使用、印制電路板（PCB）的設計和打印等基本知識融入項目進行學習。二是以電子產品設計、制作實例進行綜合實訓。把印制電路板制作、電子產品生產工藝與規范融入這一階段的學習和實訓，培養學生電子產品的設計和制作能力，滿足職業崗位能力培養的要求。

（二）教學內容的選取符合崗位能力培養的要求。邀請企業工程師到我校講座、指導實訓，參與課程大綱、課程教學內容、實訓內容、實訓指導的制定，使我們的教學能跟上行業的新技術、新工藝，培養的學生符合行業、就業崗位的需求。

依照項目教學法設置教學內容，將實際開發項目、典型產品案例和學生創新項目引入到教學當中，基于工作過程構建學習情境，如表1所示，教學情境的設置遵循由感性到理性，由簡單到綜合的過程。首先通過學習情境1單管放大電路的印制板制作這個簡單項目的實訓，使學生掌握繪制原理圖、生成網絡表、合理的規劃印制板、導入元件的封裝、元件的布局及布線這些制作印制板的基本知識。然后再進入學習情境2、3的學習，進一步鞏固上面的基本知識，同時引入元件封裝庫的制作等知識的學習。最后通過學習情境4加入復雜原理圖繪制和多層印制板的制作等內容。整個課程以電路的原理圖、PCB 圖設計、元件封裝制作為基礎，以培養學生印制板的制作、電子電路設計和制作能力為核心，將課程建設成集能力培養、職業素養訓導和學生創新能力培養為一體的教學平臺。

二、加強教學方法與手段改革，不斷提高課程的教學質量

電子設計自動化是一門實踐性很強的課程，采用項目教學法、任務驅動法將理論知識融入電子產品制作中，實現理論與實踐的有機結合。充分運用精品課程網站的教學資源，利用網站的“電子論壇”“在線討論”及時為學生解決問題，引導和啟發學生自主進行知識的建構，激發學生的學習興趣，全面提高學生的實踐動手能力和創新能力。

（一）采用集“教、學、練”于一體的項目教學模式。以企業項目、真實產品和學生創新項目設置教學情境，以項目為載體學習電路原理圖的繪制、元件封裝的制作和PCB板的制作等基本知識，克服了傳統的計算機輔助軟件教學和實際使用脫節的教學模式，實現了理論與實踐的緊密結合。該課程在機房和電子設計與工藝實訓室進行教學，建設了一套電路制板設備和一條焊接工藝生產線，做到了教學環境一體化。“電工電子與自動化實訓基地”的大學生創新實訓室和電子設計工藝實訓室是全天開放式運作模式，學生可以隨時進行電子電路的設計和制作。

（二）把綜合項目化為子任務，做到深入淺出，激發學生的學習興趣。根據產品制作的過程，將項目化為一個個子任務，讓學生在完成項目的過程中掌握制作印制板的基本知識和技能，進而完成相應電子產品的制作、調試，使學生能感覺到學習的快樂和動手制作的成就感，讓學生成為學習的主體，不再是被動的學習。

（三）采用分層次教學。對于能力強、樂于助人的學生進行強化訓練，增強他們的分析問題能力和動手能力，培養成為班級的“學科帶頭人”，并鼓勵他們多幫助其他同學。而對于理解能力不強、動手能力較差的學生，采用多關注、主動引導他們解決問題，培養學習興趣，保護他們的學習積極性。在這些年的教學中發現培養班級“帶頭人”在班風、學風建設中非常有用，能帶動整個班的學習積極性。

（四）與企業合作教學。利用校企合作的平臺開展教學，把電子產品的調試與制造工藝階段的學習部分盡量放在企業進行。設計的學習情境盡量以企業項目、真實產品為載體，縮短了教學與行業、產業的距離。安排行業工程技術人員定期到學校交流，他們不斷帶來新的行業或技術信息，使課程教學和技術進步保持同步。

（五）建立有利于激發學生學習興趣、動手能力和創新能力培養的考核體系。包含考勤、課堂表現、階段學習效果評價，從理解能力、動手能力和團隊合作能力進行評價，達到既能獎勵動手能力強、愿意幫助他人的學生，又能保護落后學生的學習、動手積極性。電子設計自動化課程教學在培養學生的創新思維、動手能力、實踐技能以及團隊合作精神等方面起著重要的作用。在教學中以人為本，以學生為中心，激發并保護學生的學習興趣和動手制作的積極性。

電子設計自動化精品課程教學內容的設置、教學活動的開展與技能競賽相結合，突出了職業技能的培養。培養學生能夠完成按照電路原理圖進行元器件的選擇、電路原理圖的繪制、PCB設計，完成PCB圖和制板文件，制作出電子產品的PCB板，并在電路板上裝配、焊接與調試，為參加電子設計大賽和技能大賽打下堅實的基礎。經過這些年的教學改革探索與實踐，我們專業的學生參加自治區級以上的職業技能大賽和全國大學生電子設計大賽，獲自治區級以上一等獎6個（18人次）的好成績。

三、加強課程教材和實訓基地的建設與使用

（一）教材使用與建設。根據就業崗位的調查研究，緊跟行業的新技術、新工藝，符合高等職業教育的特點，及時更新教學內容，綜合使用下面幾本教材：《Protel DXP 2004 SP2原理圖與PCB設計》（第二版），《電子技術實踐與訓練》（第三版），《電子產品工藝與質量管理》。編寫了《電子設計項目化實訓教程》，選擇典型電路、電子設計大賽的典型題目編寫實訓教程，把電路板的設計與制作流程、電路安裝與調試編寫成實訓指導書，能很好的指導學生學習和實訓。

（二）校內實訓基地與實訓設備建設。我系電工電子與自動化實訓基地，自2010年獲自治區財政支持建設以來，建設了電子設計與生產工藝實訓室、電工電子實訓室、單片機與CPLD實訓室、大學生創新基地等，具有良好的教學設備與專業技能實訓條件，建有一套完整的電路制板設備和一條電路焊接工藝生產線，滿足單層和雙層電路板的設計制板要求，包含了手工焊接和自動焊接，直插式元件焊接和貼片元件焊接設備，能滿足教師科研和學生實訓的需求。

我系的教學用機房，大學生創新基地等實驗室的電腦都已聯網，學生可以方便地共享課程資源，通過“電子論壇”“在線討論”充分互動，良好的教學資源和教學環境有效地促進學生的自主學習和課外拓展學習，實現了優質教學資源的共享。

（三）校外實習基地的建設與利用。電子信息產業是桂林的優勢產業，其總產值占廣西電子信息產業產值50%以上，電子信息企業多達上百家。通過對桂林無線電五廠等電路制板企業的深入調查研究與合作，與4家企業建立穩定的校企人才培養基地，充分利用企業先進的設備和資源，將電路板的制作工藝、電路的焊接和調試階段的學習和實訓放在企業進行。利用學校和企業這兩種不同的教學環境和教學資源，將課堂教學和企業實踐教學有機結合，構建與地方產業對接的實踐教學體系。

四、課程網站的建設

精品課程網站是展示課程建設成果的重要平臺。教師通過這個平臺共享優質教學資源，學生則能在平臺上利用課程資源自主學習，提高教學效果。網站資源的優質性、網站的導航和交互性是網站能否發揮其輔助教學功能的關鍵。學校建設了優質課程共享平臺，精品課程也放在其中，有專職人員對網站進行定期維護，保證精品課程網站正常運行。

（一）共享課程的優質資源。共享了工具軟件、教學課件、項目實訓教程、電子制作實例、電路仿真、工業制版流程、電子產品生產工藝質量管理等資料。根據使用網站人員的評價反饋，緊跟行業的新技術、新工藝，就業崗位的要求，及時更新教學內容，改進教學方法和手段，保證教學資源的優質性。

（二）網站設置良好的導航。精品課程網站信息量大，為了更好地指導學生利用網站進行自主學習，需要有良好的導航。導航的設計順應學生的認知心理，做到界面友好美觀，操作簡單直觀，讓學生能主動、愉快地自主學習，主動建構專業知識。

（三）建設交互性強的課程網站。課程網站設置“電子論壇”“在線討論”模塊，教學團隊的成員定時回答學生提出的問題，與學生交流，打造一個學生與學生之間，教師與學生之間的互動平臺，能吸引更多的學生主動參與課程的學習，激發學生的學習興趣。

五、學科教師隊伍的建設

為實現人才培養目標，精品課程建設的重要任務是教學團隊的建設，電子設計自動化是理論與實踐聯系緊密的課程，因此，“雙師型”教師的培養則成了教學團隊建設的主要任務。首先，學校政策有保障，制定了相應的人才引進和培養機制。人才引進方面更青睞有企業工作經歷的專業技術人員，應屆畢業生則要求參加過全國電子設計大賽，并獲得全國級別獎項的畢業生。同時鼓勵教師獲取職業資格證書，組織教師參加企業一線實踐、培訓，一旦獲取職業資格證書，學校給予精神和物資獎勵。其次，我們把最后一學期的頂崗實習分成三個階段，分別放在大一、大二、大三，增加與企業交流、學習的機會，并指派老師帶隊到企業進行校外實訓，我們的老師也加入企業的生產管理中，能更好的接觸行業的新技術、先進的生產工藝和企業的管理理念。定期召開教研室交流會，交流教學心（下轉第74頁）（上接第59頁）得和體會，以便協商解決教學過程中遇到的問題。同時鼓勵青年教師積極申報教學、教改科研項目，從中不斷提高課程教學水平和教學效果。

精品課程建設是一個系統工程，也是一個長期的過程，為使精品課程網站真正起到輔助教學的功能，提高教學效果，應該做好以下幾點：教學體系、方法和手段先進性是精品課程建設的基礎，課程教材和與地方產業對接的實踐教學建設是精品課程建設的重點，課程網站的交互性和教學資源的優質性是精品課程建設的關鍵，學科隊伍的建設是精品課程建設的保障。

【參考文獻】

[1]任魏娟.職業教育項目教學法研究[D].華東師范大學，2012

[2]吳義三.高職高專院校精品課程建設與研究[D].華中師范大學，2011

[3]莫美蘭.理科課程與教學論精品課程網站建設的現狀及問題研究[D].重慶師范大學，2010

【基金項目】2014年桂林師范高等專科學校校級精品課程《電子設計自動化》（XJJP201408）；2014年桂林師范高等專科學校校級教學團隊“光電子信息科學與工程”（JXTD201406）；2012年廣西高等教育教學改革工程立項項目“電工電子與自動化技術高職示范實訓基地建設的研究與實踐”（2012JGA295）；2014年廣西教改A類課題“高職‘工學研融合培養與產業對接電子信息技能型人才的研究與實踐”（2014JGA291）