如何培養(yǎng)小班幼兒的傾聽(tīng)能力

沈晉乾

摘 要：傾聽(tīng)是幼兒最早掌握的言語(yǔ)活動(dòng)，良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲取知識(shí)的前提，它對(duì)語(yǔ)言發(fā)展是十分有益的。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小班幼兒；傾聽(tīng)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-125-01

傾聽(tīng)是幼兒最早掌握的言語(yǔ)活動(dòng)，良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲取知識(shí)的前提，它對(duì)語(yǔ)言發(fā)展是十分有益的。

小班幼兒大部分以自我為中心、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，對(duì)于在平時(shí)活動(dòng)中老師的輪流提問(wèn)時(shí)，有些孩子沒(méi)輪到回答會(huì)不高興，這時(shí)老師常說(shuō)的一句話(huà)是“耐心等待一下，先聽(tīng)別人怎么說(shuō)，接下來(lái)就輪到你了。”其實(shí)，在這里就有個(gè)傾聽(tīng)的問(wèn)題，會(huì)傾聽(tīng)和會(huì)表白同樣重要。傾聽(tīng)能力是要求幼兒能夠認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，理解別人講話(huà)的內(nèi)容，不打斷別人的談話(huà)，不急于表白自己的想法，耐心的聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話(huà)。不人云亦云，別人說(shuō)過(guò)了的話(huà)，不重復(fù)，應(yīng)該同時(shí)思考新的觀點(diǎn)。

通過(guò)我們?nèi)粘＝逃顒?dòng)、游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒在活動(dòng)前不注意聽(tīng)清要求就匆匆進(jìn)行活動(dòng)，因此活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)違反游戲規(guī)則、活動(dòng)中遇到不必要的麻煩，嚴(yán)重的可能還會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。進(jìn)而影響活動(dòng)的參與質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期教育目的。在談話(huà)活動(dòng)中更是如此，現(xiàn)在幼兒處于自我為中心的階段，經(jīng)常會(huì)有聽(tīng)到老師提到一半問(wèn)題就迫不及待的搶著回答問(wèn)題，不管其他人在說(shuō)什么，別人是否在說(shuō)，都要在第一時(shí)間內(nèi)，表白自己的想法。

培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的切入點(diǎn)：孩子們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕就形成的需要教師和家長(zhǎng)的共同配合持之以恒的訓(xùn)練和教育為孩子今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)和禮貌習(xí)慣。懂得尊重他人，眼睛看著說(shuō)話(huà)的人，并不隨便插嘴，安靜地聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完。

2、利用游戲培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣：（家長(zhǎng)也可以在家和幼兒做類(lèi)似的游戲）有目的開(kāi)展一些游戲活動(dòng)將傾聽(tīng)習(xí)慣滲透到游戲中?？墒购⒆觽?cè)谟螒蛑行纬煞€(wěn)定的自覺(jué)性行為。

（1）利用“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣。如準(zhǔn)備許多動(dòng)物的頭飾教師和孩子們玩小動(dòng)物吃東西的游戲。

“旺旺旺小花狗來(lái)吃肉骨頭?！睅е」奉^飾的幼兒就去拿肉骨頭其他動(dòng)物就不能拿了。

“小白兔跳過(guò)來(lái)”等等。對(duì)聽(tīng)清的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)沒(méi)有聽(tīng)清指令的幼兒不給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣經(jīng)常性的開(kāi)展幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣就能逐步產(chǎn)生。

（2）利用“傳話(huà)游戲”發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。傳話(huà)游戲可以訓(xùn)練孩子的記憶能力。如讓爸爸告訴孩子一句話(huà)請(qǐng)孩子告訴媽媽﹙或爺爺奶奶﹚。在幼兒園可以分組進(jìn)行。利用比賽的游戲方式教師告訴每組排頭讓排頭的幼兒依次向后傳話(huà)看哪一組傳得又對(duì)又快。這樣經(jīng)常性的開(kāi)展能逐漸培養(yǎng)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)的能力和習(xí)慣。

（3）利用“辨錯(cuò)誤游戲”來(lái)發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。常常發(fā)現(xiàn)有的孩子在聽(tīng)說(shuō)一件事只聽(tīng)到其中的一部分就聽(tīng)不下去了?；卮饐?wèn)題時(shí)出現(xiàn)風(fēng)馬牛不相干的事情。這說(shuō)明孩子傾聽(tīng)的質(zhì)量不高。聽(tīng)得不仔細(xì)、不專(zhuān)心和不認(rèn)真。

對(duì)于新小班幼兒來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣需要老師花費(fèi)很大的精力。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的幼兒才剛剛適應(yīng)幼兒園生活，情緒方面反復(fù)性比較強(qiáng)。為此，我在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候總是設(shè)計(jì)形象有趣的情節(jié)來(lái)吸引幼兒，培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。在組織語(yǔ)言活動(dòng)《拔蘿卜》時(shí)，我針對(duì)故事里面的角色設(shè)計(jì)好情景，先是出示大蘿卜來(lái)激發(fā)幼兒的興趣、緊接著以不同的身份、不同的語(yǔ)調(diào)、不同的表情和動(dòng)作進(jìn)行演繹。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒深深地被老師的生動(dòng)有趣的表演所吸引，幼兒產(chǎn)生一種愿意繼續(xù)聽(tīng)下去的愿望，活動(dòng)既達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，從中又幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。