淺談高中思想政治課教材中的哲學思想在學生發展過程中的作用

劉進

意識具有能動性，對物質具有能動的反作用。作為一名高中思想政治教育專業教師，我覺得我能夠教給學生的不應當僅僅是高中思想政治的相關知識，更重要的是要培養學生應有的意識，教會學生如何做人。作為老師，特別是班主任，經常會聽到家長嘮叨：“我家的孩子為什么精神那么差？為什么經常在課堂上睡覺？為什么在家不愛學習？為什么成績總是那么差？”真是“十萬個為什么”。由此，我們可以看到家長的心急，也看到了家長的擔憂，但是面對家長的這一系列問題，我們卻不好回答。事實上，家長并沒有看清事情的本質，那就是學生的“心”，如果學生“人在教室心在外”，又怎么會有心思學？如何能夠學好？ 一、高中學生的特點現在的高中學生呈現出一些和以往學生或者其他階段學生不一樣的特點。（一）夢想很多，卻很茫然現在的高中生對自己的未來充滿希望，同時有著很多夢想，如想成為專家、科學家、富翁、文學家等，他們憧憬著未來，只是他們的夢想太多，以至于不知道自己究竟想實現什么樣的夢想，更不知如何去實現自己的夢想，整天生活在過多的“夢想”之中，到頭來“竹籃打水一場空”，夢醒之時，為時晚矣?。ǘ┯行膶W習，無力自控在認真學習的同學自不用說，有不少同學還是想擁有一個美好的未來的，也想通過自己的努力改變自己的命運。而不愛學習的同學則不然，他們也曾認真思考過自己的人生，規劃過自己的人生，只是在理想與實現面前，他們感慨“理想很豐滿，現實很骨感”。他們屈服于自己的性格、任性、貪玩，不愿意去努力，不想控制自己，也控制不住自己，所以他們的夢想只不過是天上的流星，即看起來很美，卻不實際。（三）心理脆弱，一擊就碎我也認真總結過學生不愛學習的原因，其中有兩個方面影響較大。一是家庭條件較好、衣食無憂，導致主觀上失去了奮斗的動力；二是家庭發生重大變故，如父母離異，或父母一方身亡，或父母不在身邊等，這些因素導致他們無心學習，并且在學習的過程中一遇到挫折，容易自暴自棄，很容易使自己陷入家庭問題的漩渦，進而埋怨自己的命運，感嘆上天的不公平，仇視他人和社會，更不用說好好學習了。（四）我自酣睡，不擾他人現在的高中生和初中學生有著較大的差別，不愛學習的初中學生，除了自己不學之外，還喜歡影響他人、影響課堂紀律。而高中生有所不同，他們喜歡自我“享受”，不愛學習，但不影響他人，要么睡覺，要么自己玩自己的。二、出現上述特點的原因從上面幾點可以看出，現在的高中學生與以往或者是其他階段的學生有著較大的差別。究其原因，主要有以下幾個方面。（一）社會原因當今社會，物質生活條件較為豐富，精神文化生活色彩斑斕、多姿多彩，且良莠不齊，這對于未成年的高中學生來說誘惑確實很大，導致他們沉迷于這些環境之中，進而影響自己的世界觀、人生觀和價值觀，因而無心學習。另外，當今社會，就業形勢嚴峻，就業壓力大，使學生對自己的未來更加迷茫，不知如何是好，導致他們失去了前進的方向，進而貪圖享樂、不思進取。（二）家庭原因家庭的原因對學生的影響較大，如家庭離異、父母身亡、父母不在身邊等情況確實不少，這對未成年的高中學生更是影響巨大，這在很大程度上會影響他們對社會、家庭和他人的看法，甚至是扭曲自己的世界觀、人生觀和價值觀。（三）個人原因（1）受自己的先天條件影響，如先天缺陷、先天疾病、身世等影響，進而影響自己的主觀情緒。（2）主觀意志薄弱，不求上進，不思進取，沒有一種積極的心態面對自己的人生，自暴自棄，或者將自己封閉起來，活在自己的孤單世界里。（3）對自己的未來感到迷茫，對未來失去了希望，失去了努力奮斗的動力。（4）好高騖遠，眼高手低。不少高中學生對自己的實際情況毫不知情，面對生活就是眼高手低，即低的看不上，高的夠不著，因而只能生活在矛盾之中。三、解決措施綜上所述，學生不愛學習的現象有著與眾不同的特點和深層次的原因，那么如何解決這一問題呢？其實，歸納總結之后不難發現，雖然學生不愛學習的現象是有原因的，但是其本質在于“心”，對待此類學生應當“攻心為上”。心還在，夢就在。在教學過程中，我們會發現，高中政治課特別是教材中的哲學思想對學生的意識培養有著重要的作用。我覺得，在“攻心”的過程中，應當培養學生樹立以下幾種“意識”。（1）物質決定意識，一切從實際出發，實事求是。樹立“現實”意識，活在“現實”當中。要讓學生全面了解自己，立足于實際（家庭、自身、社會），揚長避短，有目的、有計劃地學習；避免活在幻想之中，否則到頭來“竹籃打水一場空”。因為在人生的旅途中，有些事情我們是無法改變的，過去的事情我們可以借鑒，但不能一直生活在過去的陰影里。在現代社會，夫妻之間因感情不和而離異的情況較為普遍，但是在未成年的學生看來卻接受不了，這也是人之常情。但是我們可以告訴學生，這是正常現象，我們是不能左右和改變的，我們應當更多地立足于現實、活在當下，不要把過多的精力放在我們不能改變的事情上，不值得。我們能改變的是自己的未來。（2）實踐是認識的基礎，樹立“實踐”意識，“要想知道梨子的味道，就得親口嘗一嘗”，多實踐，把理想變成現實。認識到只有實踐才能把自己心中的夢想變成現實（3）一分為二地看問題，樹立“規則”意識，不能隨心所欲。無規矩不成方圓，國有國法，校有校規。做任何事情都有一定的規則，必須樹立規則意識，心中有規則，行動守規則，不能為所欲為，只顧自己，不顧他人。在做事情的時候，想一想這樣做是否違背了規則。（4）用聯系的觀點看問題。樹立“責任”意識，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。在成長的過程中，每個人都不可避免地要犯一些錯誤，這是很正常的，但是要能夠自覺地承擔相應的責任，盡可能少犯一些低級錯誤，以免給自己和他人帶來不必要的麻煩。當做出了某種選擇之后，就要能夠承擔選擇所帶來的一切后果，而不是逃避責任，如不學習、違法、違紀等。使學生能夠規范自己的行為，為自己的行為負責。（5）用發展的觀點看問題，樹立“競爭”意識，明白“明天會更好”。沒有人能夠隨隨便便成功，“只有走在別人前面，才能更快到達終點”。成功離不開競爭，只有樹立競爭意識，比他人付出更多的艱辛和努力，才可能取得成功。我們的人生也是一樣，只有更多地付出，才能得到更多的收獲。四、結 語其實，要想改變學生，主要從兩個方面入手：一是怎么想，二是怎么做。特別是“怎么想”，這個問題處理好了，學生會自覺地主動地去學習。因此，要想改變學生不想學習的習慣，應當從“心”開始，因為思想引導行動，只有當“心”真正體會到學習的必要性和樂趣，學生才會去自覺地學、努力地學，而不需要老師去督促。同時，當學生有了奮斗的目標和計劃之后，他就有了學習的動力和方向，才會認真地學、努力地學；而當他們有了學習的習慣之后，習慣就成了自然，學習也就成了自然而然的事情。因此，要改變學生，還是應當充分發揮意識的能動作用，“攻心為上”。既要“一切從實際出發，實事求是”，又要“具體問題具體分析”。教師能夠教給學生的，不僅僅是知識，更應當多傳授給他們生活的“技能”，培養他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導他們走向成功，這是我們能做的，更是應當做的。