讀懂孩子是教育的起點(diǎn)

李金玉

家庭是因，孩子是果；家庭是船，孩子是帆；不同的教育方式，教育出不同的孩子。讀懂孩子，是一切教育的起點(diǎn)。只有真正研究孩子、讀懂孩子， 父母才能解決“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。

“蹲”下來(lái)傾聽孩子心聲

孩子是人，不是父母手里的玩物，我們應(yīng)該尊重理解、以人為本地讀懂孩子。父母要想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，就要換位思考，常想“假如我是孩子”，放下居高臨下的姿態(tài)，適時(shí)地“蹲”下來(lái)，認(rèn)真地傾聽孩子的心里話。一旦父母 “蹲”下來(lái)看孩子，即使孩子做的事情真的不對(duì)，也不會(huì)急于責(zé)備，而是認(rèn)真地詢問(wèn)孩子行為背后的原因，讓孩子能自我感受體驗(yàn)、醒悟改正，健康成長(zhǎng)。如此，孩子就會(huì)完全敞開心扉，把自己心里的所想所感一一告訴你，親子關(guān)系自然和諧，一切的教育就會(huì)“潛入夜”“潤(rùn)無(wú)聲”。

耐心等孩子成長(zhǎng)

中小學(xué)生是未成年人，生理、心理和認(rèn)知上尚未成熟，我們不能用成人的眼光去苛責(zé)他們，而應(yīng)該按未成年人身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律來(lái)施教和培育。孩子像農(nóng)作物必然要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間才能成熟一樣，拔苗助長(zhǎng)只能讓孩子過(guò)早凋零。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，父母要學(xué)會(huì)因材施教，而不是以“別人家的完美孩子”給自家孩子樹立一個(gè)“高大上”的榜樣，讓自家孩子不堪重負(fù)，更不要只看到孩子目前一時(shí)的不出色就貼上“不行”的標(biāo)簽，有意無(wú)意地打擊孩子的自信。教育是慢的藝術(shù)。慢，需要平靜和平和；慢，需要細(xì)致和細(xì)膩；慢，需要耐心和耐性。父母懷有足夠的耐心與信心，慢慢等待，不久的一天，孩子一定會(huì)還你一個(gè)大大的驚喜。

用發(fā)展的眼光看待孩子

孩子都是發(fā)展中的人，他們能成長(zhǎng)、成熟、成才，整個(gè)發(fā)展過(guò)程中每個(gè)階段都會(huì)綻放出不一樣的風(fēng)采。父母不要只看眼前的冥頑就怨天尤人，而應(yīng)看到孩子獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格和無(wú)窮的發(fā)展?jié)摿Α：⒆又g存在著個(gè)體差異，不同個(gè)體的機(jī)能起動(dòng)有早有晚。有的孩子某機(jī)能的發(fā)育較晚，某些方面可能發(fā)展較差，這本來(lái)是很正常的事。用發(fā)展的眼光看待孩子，我們就會(huì)善待、包容孩子的缺點(diǎn)，不吝惜鼓勵(lì)和肯定，也不會(huì)因孩子一時(shí)的反復(fù)而失去教育的信心；就會(huì)留心孩子的缺點(diǎn)和不足，引導(dǎo)孩子防微杜漸；就會(huì)更注重孩子的全面發(fā)展，而不是斤斤計(jì)較暫時(shí)分?jǐn)?shù)上差異；就會(huì)有教無(wú)類，因材施教，素質(zhì)提升；就會(huì)更加注重處理量的積累與質(zhì)的飛躍的關(guān)系，雖小善亦為之，雖小惡而不為，最后培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

低一點(diǎn)，用孩子的高度陪孩子看世界；慢一點(diǎn)，用孩子的速度陪孩子成長(zhǎng)；笨一點(diǎn)，用孩子的方式和孩子交流。走進(jìn)孩子、理解孩子、傾聽孩子、解放孩子、欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子、等待孩子。只有我們什么時(shí)候都不要忘記“跟隨孩子成長(zhǎng)的腳步”來(lái)施教，相信不久的將來(lái)，孩子就會(huì)在我們的期盼下、等待中慢慢長(zhǎng)大。endprint