淺談小學數(shù)學教學如何聯(lián)系生活

劉志

摘 要：生活處處有學問，小學數(shù)學教學亦如此。數(shù)學教學是數(shù)學活動，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，將數(shù)學與學生的生活聯(lián)系起來，學習有活力的、活生生的數(shù)學。也就是說在小學數(shù)學教學中要把教學和生活聯(lián)系起來學習。

關鍵詞：小學數(shù)學； 教學；生活；聯(lián)系

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.93

《課標》明確指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，……將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來，學習有活力的、活生生的數(shù)學。也就是說學習小學數(shù)學必須把數(shù)學和生活緊密聯(lián)系起來。那么，怎樣把小學數(shù)學教學和生活聯(lián)系起來呢？我在教學實踐中總結了三句話：在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學；在生活中學習數(shù)學；在數(shù)學中學會生活。現(xiàn)付諸筆端，期待各位專家指導。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學

生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。我們教師應該從實際出發(fā)，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，如：每個人考試卷上面的分數(shù)，每個人的年齡、身高、體重等，都要用數(shù)字來表示；看到文具盒、鉛筆、直尺和橡皮等，都有各自不同的形狀。這數(shù)量和形狀是物體最基本的性質，認識事物就是需要從事物的數(shù)量和形狀開始，而這研究數(shù)量和形狀的科學，就叫數(shù)學。正如數(shù)學家華羅庚先生說的，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學。”數(shù)學就像空氣一樣，無處不有、無處不在，誰都離不開它。數(shù)學家的話鮮明地告訴我們，有生活就有數(shù)學，學習數(shù)學就要聯(lián)系生活。因此，我們數(shù)學教師也就一定要讓學生知道：生活離不開數(shù)學，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。

隨著社會的發(fā)展，數(shù)學的應用也越來越廣泛、深入，大至國民經(jīng)濟、稅收，小至日常生活用品，都要用到數(shù)學。如大至國家調整存貸款利率，個銀行存貸款利率等，你可以先進行計算，再做決定。小至購買柴米油鹽等生活日用品要計算價錢，外出旅游要計算行程、時間和費用……數(shù)學是人們生活中重要的一部分。因此，我們要樹立正確的數(shù)學應用觀，養(yǎng)成自覺地發(fā)現(xiàn)并應用數(shù)學的意識，教學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，運用數(shù)學。學會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，意義非常之大。

二、在生活中學習數(shù)學

數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活，小學數(shù)學知識，在生活中都能找到其原型。因此，在生活中學習數(shù)學很有必要，從實際出發(fā)，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活之源，把教材和現(xiàn)實結合起來；把數(shù)學和實際聯(lián)系起來。在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學。如人民幣的認識，僅靠教材知識是遠遠不夠。我們可以讓學生通過購物的實踐活動，先給每位學生分發(fā)10元人民幣，然后讓學生在超市去購買自己喜歡的物品，總價格要控制在10元以內，學生就在購物的過程中認識了人民幣，這就是在生活中學習數(shù)學。

在生活中學習數(shù)學，就是要讓數(shù)學的新問題從學生生活實際出發(fā)，貼近學生的實際情況。如一年級下冊 “認數(shù)”練習中，讓學生讀門牌上的號碼、讀公共汽車線路的編號、讀電視頻道、讀球類比賽時的記分。二年級下冊“認數(shù)”一單元中，在認識了千以內的數(shù)之后，教材有意識地安排了與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的習題，如在400米長的跑道上跑步的數(shù)學問題、果園里的數(shù)學問題等，還讓學生讀高速公路測距牌上的數(shù)、讀關于古樹的一些信息、讀報紙的期數(shù)、寫一些野生動物的數(shù)量、寫一本書的頁數(shù)、寫描述一些植物的特點的數(shù)等等。

再如，生活中裝修是常見的事，我們可以先讓學生測算，測算家里要粉刷的面積，地面磚的塊數(shù)等，其實這就是學習長方體表面積。聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，激發(fā)學生在生活中學習數(shù)學的興趣，學會用數(shù)學的角度去觀察、分析生活，去解決生活中的問題，在生活中學習數(shù)學。在生活中學習數(shù)學不僅趣味無窮，而且能開發(fā)學生的潛能。

三、在數(shù)學中學會生活

“人人學有價值（用）的數(shù)學。”新課程標準強調要把數(shù)學知識用于解決生活中的實際問題，從而提高學生的實踐能力，做到學以致用。這課標實質就是告訴我們數(shù)學教師要在教學時善于用數(shù)學教學生生活。如：我在教減法運算時，設計了這樣一道題：我和爸爸去買襯衫，店主說這件襯衫要188元，我們講價，結果以148元成交了，便宜了多少錢？這題目不僅激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，而且讓學生在數(shù)學中學會生活。再如，教學了“人民幣的認識”后，我就把相關題目改編成去超市購物的習題，在計算的過程中教會學生購物。在教學了“認識時間”后，布置學生為自己設計快樂的周末（作息時間表）。運用數(shù)學知識培養(yǎng)學生的生活能力，當然，培養(yǎng)學生數(shù)學生活化的意識，僅僅靠解數(shù)學題是不夠的。

教育的最終目標就是培養(yǎng)社會有用的人才，即懂生活，會生活的人。在小學數(shù)學的學習過程中，我們如果聯(lián)系生活，就能在學習數(shù)學的時候學會生活，學會立足社會。

總之，我們應立足于學生的現(xiàn)實生活，把生活問題數(shù)學化、數(shù)學問題生活化，培養(yǎng)學生學會從生活匯總提出數(shù)學問題，然后再把這些問題移進課堂，促進了學生教學情感、態(tài)度、價值觀的形成以及學生的數(shù)學學習能力和生活能力與心理素質的協(xié)同發(fā)展。長此以往，學生就會逐步學會用數(shù)學的眼光去看待周圍精彩的世界，我們的教育也就起了社會效應。