論小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)策略

鄧紅山

摘 要：在素質(zhì)教育的過程中，小學(xué)語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握豐富的語文知識，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力，讓他們積極主動地進行探究，促進他們語文思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在趣味性的課堂上發(fā)揮創(chuàng)新思維，多角度、多層面地對知識進行理解，構(gòu)建新課改過程中的高效教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；趣味導(dǎo)入；朗讀；評價

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.020

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要場所是在課堂上，在教學(xué)中，要讓他們有效掌握知識，加深對知識的理解，教師需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動意識下參與學(xué)習(xí)和探究。在設(shè)計語文教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，用新穎的學(xué)習(xí)方式激活學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生探究的欲望，體驗課文內(nèi)容。在創(chuàng)新的教學(xué)過程中，教師不僅要運用新的教學(xué)方式，還要用創(chuàng)新的思想來引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

一、設(shè)計趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課標(biāo)的實施，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位上，創(chuàng)設(shè)以人為本的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，他們的思維始終處于活躍的狀態(tài)，能快速地融入課文的情境中，真切地感受課文的內(nèi)容和情感，提高學(xué)習(xí)效率。運用趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能使小學(xué)生的精力快速集中，激發(fā)他們的興趣。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和小學(xué)生的特點來進行，使他們在新穎有趣的課堂上發(fā)揮探究的積極性，深入分析課文內(nèi)容，掌握教學(xué)的重難點，高效地掌握教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師不僅要注重教學(xué)的實效性，還要注重導(dǎo)入形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生被新穎的形式所吸引，激發(fā)起探究的欲望，積極地投入學(xué)習(xí)中。

二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)語文教學(xué)中，要實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，不僅需要教師在教學(xué)中融入創(chuàng)新理念，更重要的是構(gòu)建積極的師生互動，讓教學(xué)活動在教師和學(xué)生的共同參與下高效進行。因此，在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要深入到學(xué)生的內(nèi)部，通過和他們交流了解他們的興趣、語文水平，從學(xué)生的角度進行教學(xué)設(shè)計，讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主人翁精神，促進他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在構(gòu)建創(chuàng)新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行拓展，讓教學(xué)內(nèi)容集深度和寬度于一體，讓學(xué)生在探究的過程中提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。在新穎的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓他們在情境中進行知識探究，拓寬他們的思維面，讓學(xué)生對知識的理解更加深刻。創(chuàng)設(shè)情境的方式多種多樣，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的思維；還可以創(chuàng)設(shè)任務(wù)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極地探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；還可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，使學(xué)生在豐富、生動的直觀情境中感受課文中的內(nèi)容，讓他們獲得更深刻的體驗。教學(xué)方式多種多樣，教師在進行教學(xué)時，要擺脫只重形式的教學(xué)方法，合理選擇教學(xué)情境，使課堂教學(xué)能真正起到提高學(xué)生語文綜合能力的作用。

三、擺脫思維定式，發(fā)展學(xué)生的語文思維

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，固定的教學(xué)方式使學(xué)生形成了定式思維，他們在分析問題和解決問題時經(jīng)常是模仿教師的思路進行。在遇到新型題目時，定式思維會影響學(xué)生的思維活躍性，使他們找不到解決問題的辦法。隨著素質(zhì)教育的進行，在進行小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)時，教師要對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能從多個方面和角度來分析問題，從深度和廣度上對問題進行分析，提高他們解決問題的能力。在教學(xué)中，教師要積極地與學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，在他們遇到思維障礙時進行及時的引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生主動探究過程中，他們能快速地構(gòu)建新舊知識的聯(lián)系，通過深入思考和分析，加深對新知識的掌握，使知識體系不斷完善。在激發(fā)學(xué)生的語文思維活躍性時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣出發(fā)進行教學(xué)創(chuàng)新，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能集中學(xué)生的注意力，增強他們參與和學(xué)習(xí)的意識。通過積極的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的收獲能成為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力的重要促進元素，在體會到學(xué)習(xí)的樂趣之后，學(xué)生能對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生進行知識談及時，教師要讓他們從多個角度對知識進行分析，使學(xué)生擺脫思維定式，深刻地理解和掌握課文內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)新、高效的語文教學(xué)。

四、師生共同參與教學(xué)評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

在小學(xué)語文教學(xué)結(jié)束之后，教師要對教學(xué)進行評價。以往的單一的線形評價方式正是“對最有價值的教育意義的忽視”，不僅不利于教師全面了解學(xué)生，及時調(diào)整教學(xué)方法，強化教學(xué)效果，而且讓學(xué)生失去一個認(rèn)識自我和互相學(xué)習(xí)的機會。為了改變這種狀況，教師可堅持讓學(xué)生平等地參與到教學(xué)過程和效果的評價中，實行自評、互評、師評相結(jié)合，達到師生共同發(fā)展的效果。自評讓學(xué)生更清楚地了解自己的優(yōu)缺點，有針對性地改進不足之處，使學(xué)習(xí)效率不斷提高。集體互評可以彌補自評時的不足，有效提高學(xué)生的自我認(rèn)識水平，學(xué)會客觀地評價別人，欣賞別人的優(yōu)點，學(xué)人之長補己之短，同時也培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。師評則可以作為自評、互補的有效補充，更明確地指出學(xué)生應(yīng)發(fā)揚的優(yōu)點和需努力改進的不足之處。這種三結(jié)合的評價方式更客觀、更全面，學(xué)生樂于參與也樂于接受。此外可組織學(xué)生評價教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段、教學(xué)效果等，讓學(xué)生積極地說出自己的感受，對教師的課堂教學(xué)作出評價。通過對教師的評價，讓教師及時了解了教學(xué)中存在的問題。根據(jù)這些評價有針對性地對教學(xué)進行改進，增強教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，需要深刻理解新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擺脫被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地進行知識探究。只有在學(xué)生的主動探究中，才能促進他們的思維積極思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，使課堂教學(xué)在和諧、民主的氛圍中進行，構(gòu)建真正的素質(zhì)教育課堂。