淺論高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升

張毅

摘 要：課堂教學(xué)的有效性直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，是新一輪課程教學(xué)改革目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合高中化學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗，在總結(jié)闡釋“有效教學(xué)”理論發(fā)展、內(nèi)涵及對課堂教學(xué)有效性提升重要指導(dǎo)作用與意義的基礎(chǔ)上，就高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升問題探索性提出改進策略與建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)開展的基本形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力、養(yǎng)成習(xí)慣等實現(xiàn)預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的最主要渠道。課堂教學(xué)的有效性直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。而新一輪課程教學(xué)改革目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于課堂教學(xué)有效性的提升。為此，筆者以“有效教學(xué)”理論為指導(dǎo)，在總結(jié)闡釋有效教學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵及對課堂教學(xué)有效性提升重要指導(dǎo)作用與意義的基礎(chǔ)上，就高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升問題進行深入探討，并探索性提出有效的改進策略與建議。

一、有效教學(xué)及其課堂教學(xué)有效性指導(dǎo)作用與意義

“有效教學(xué)”理論認(rèn)為，教育應(yīng)該是一門藝術(shù)，是在科學(xué)思潮影響與指導(dǎo)下的有著科學(xué)性特征的活動。其可以通過方式、方法、技術(shù)的改進以提高教學(xué)的質(zhì)量、水平及教學(xué)有效性。在“有效教學(xué)”理論的支撐與指導(dǎo)下，越來越多的人開始通過對教學(xué)過程的觀察、實驗來研究、探討教學(xué)有效性提升問題。有效教學(xué)理論實質(zhì)上探討的是教學(xué)過程的有效性。課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是教學(xué)與學(xué)習(xí)過程的有效率、有效益和有效果。而所謂有效教學(xué)，是指教師在遵循教育教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以較少的時間、精力和物力投入來獲得更好的教學(xué)效率、教學(xué)效益和教學(xué)效果的過程。

有效教學(xué)理論對課堂教學(xué)有效性的指導(dǎo)作用與意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，課堂教學(xué)要有效果。有效果是衡量課堂教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，其是通過對當(dāng)前教學(xué)活動結(jié)果和預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度的一種評價、判斷來確定的，吻合程度越高，教學(xué)效果越好。第二，課堂教學(xué)要有效率。教學(xué)效率主要表現(xiàn)為有效教學(xué)時間扣除教學(xué)投入的教學(xué)產(chǎn)出值大小，值越大效率越高，相反效率越低。第三，課堂教學(xué)要有效益。效益主要指教學(xué)收益，其是衡量課堂教學(xué)活動價值的重要指標(biāo)。教學(xué)活動價值的高低，主要看教學(xué)收益的多少，反映在學(xué)生身上就是知識、能力、情感態(tài)度等收獲、增進的多少。有效教學(xué)理論借助上述三方面內(nèi)容、因素指導(dǎo)與影響課堂教學(xué)的有效性，三者相互影響、相互作用。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略與建議

1.創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)課堂“提問”及情境

實踐證明，“提問”是提高課堂教學(xué)有效性的有效手段，為提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，有必要進一步科學(xué)、合理設(shè)置“提問”，學(xué)生通過對提出問題的探究、解答過程逐步形成化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成探究的思維品質(zhì)，促進高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。針對高中化學(xué)課堂中的提問環(huán)節(jié)，教師有必要在其之前先由表及里、由淺入深的創(chuàng)設(shè)提問情境，再具體提出問題，引導(dǎo)學(xué)生針對提問開展探究活動。

2.多方努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣

學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，學(xué)習(xí)動機直接影響與推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展，較高的學(xué)習(xí)興趣、較強的學(xué)習(xí)動機可以使學(xué)生全情投入到課堂教學(xué)中，并積極思考，進而影響到課堂教學(xué)的有效性。高中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，有賴于教師對良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、新穎教學(xué)主題的選擇，以及教師、學(xué)生對豐富教學(xué)活動的設(shè)計和參與，教師與學(xué)生雙方共同努力，促進課堂教學(xué)有效性的提升。

3.為學(xué)生創(chuàng)造主動參與教學(xué)的機會

為了讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，除了需要和諧師生關(guān)系、寬松課堂氛圍等條件支持外，在激發(fā)學(xué)生參與積極性、主動性的前提下，還需要有參與教學(xué)的機會，這就要求教師在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中有意識地創(chuàng)造更多學(xué)生參與教學(xué)的機會，借學(xué)生主動參與、多次參與教學(xué)之機，提高課堂教學(xué)有效性。

4.探索與應(yīng)用新型課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)方式

新一輪課程教學(xué)改革要求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，只有發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的、積極主動的、探索式的學(xué)習(xí)，才是最有效的學(xué)習(xí)。因此，有必要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中探索與應(yīng)用新型的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)被認(rèn)為是最符合新一輪課程教學(xué)改革要求的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，其應(yīng)用對高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升具有重要意義。

5.發(fā)揮反饋與調(diào)控作用，優(yōu)化教學(xué)評價

反饋、調(diào)控是教師把握課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中，教師通過教學(xué)反饋及對教學(xué)過程的調(diào)控，使教學(xué)向著有利于效果改進的方向發(fā)展，真正提高課堂教學(xué)的有效性。反饋與調(diào)控是課堂教學(xué)評價的重要組成部分，高中化學(xué)課堂教學(xué)有效與否，很大程度上來源于及時、科學(xué)的評價及評價后對教學(xué)過程的調(diào)整與改進。針對高中化學(xué)課堂教學(xué)實際，優(yōu)化與改進高中化學(xué)課堂教學(xué)評價工作，有助于課堂教學(xué)有效性的提升。

參考文獻：

張雯雯.巧用比喻，實現(xiàn)高中化學(xué)有效教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（6）.