提高中等職業學校學生學習計算機的積極性

王艷慧 方葳

摘 要：隨著國家對職業教育的鼓勵和支持，越來越多的學生進入中等職業學校。二十一世紀是知識高速發展的時代，以計算機技術為核心的信息技術將成為學生學習、生活的工具和必備技能。中等職業學校計算機教師需要將培養學生的信息素養，提高學生的信息技能，調動學生學習計算機的積極性為己任，從而達到教育教學的根本目標。

關鍵詞：中等職業學校；計算機教學；積極性

中等職業學校計算機教師必須了解學生和教材的特點，對癥下藥，找到合適的教學方法，提高學生學習計算機的積極性。

一、中等職業學校學生的特點

中等職業學校的生源主要是考不上高中的初中畢業生，大部分基礎知識掌握不佳，成績比較落后，同時具有很強的自卑心理。另外有些家長對學生學習持有不管不問的態度，也加重了學生自暴自棄的心理。這些因素使他們失去學習的動力和興趣，更不用說自己主動去學習了，導致他們沒有養成良好的學習習慣。

中等職業學校學生大致分為兩類。一類是農村的初中生。因為鄉鎮中學自身條件的限制，個別學校沒有開設計算機應用基礎這門課，或者開設這門課，但是由于計算機教學設備的欠缺，學生在初中階段很少接觸計算機，不會基本操作，更不用說熟練應用了。第二類是城市的初中生。由于計算機的快速發展及普及，城市的學校都開設有計算機應用基礎這門課，軟硬件設施也相應地齊全，所以學生不僅可以在學校里學習計算機，而且在日常生活中也經常接觸到計算機，這也決定了他們對計算機的基本操作很熟悉，但是他們僅僅局限在娛樂方面，對計算機基礎中的辦公軟件并不熟悉。

二、中等職業學校計算機教材的特點

中等職業學校計算機教材內容理論知識比較多，上機操作案例較少，如中等衛生學校主要的專業是護理，教材內容主要涉及醫療方面的案例。所以，計算機教材內容過于單一，相關人員在編寫時應該有全局意識，列舉的案例應該涉及各類中等職業學校的主要專業，而不是一味地參考以前的課本，應該體現人文意識和最新計算機知識，讓教材更具實用性。

三、提高中等職業學校學生學習計算機的積極性

1.關心愛護學生，培養良好的師生關系，幫助學生重建學習信心

中等職業學校學生的特點要求教師應該關心學生，愛護學生，而不是僅僅關注他們的成績。教師對中職學生要有耐心、有信心、有愛心、有寬容心、有包容心，多發現學生的優點，一旦發現優點后，要毫不吝嗇地表揚學生，通過不斷的贊美和表揚，培養良好的師生關系，幫助學生重建信心，使學生主動地投入到學習中去。

2.針對程度不同的學生，制訂不同的學習任務

教師在計算機教學過程會發現抽象知識特別多，就產生這樣一種結果：教師在上理論課的時候反復地講、拼命地講，學生也認真聽課，可是在上機操作時學生卻茫然不知所措，不能很好地掌握操作技能，特別是來自農村的學生。一方面，針對農村學生，教師應該多講授最基本的理論知識，在上機操作時教師多鼓勵他們自己動手，及時請教教師，或者請教完成操作的學生。當學生完成一個操作時，教師要及時給予表揚，讓學生體會成功的喜悅。另一方面，由于城市學生平時經常接觸計算機，對計算機并不陌生，教師課堂上所講授的操作，他們有可能已經熟練應用，所以他們聽課的積極性并不高，教師要制訂更難的教學目標，布置較難的學習任務。如上機課時，除了基本的操作任務外，布置有難度的操作案例，如果學生順利完成，教師要予以適當的獎勵，以激發學生學習計算機的積極性。

3.小組合作學習

把學生分組的時候，要充分考慮每個學生的意愿和計算機水平，使每個小組整體水平基本一樣。教師布置學習任務以后，各個小組成員就可以按照自己的特點分工合作，使每個學生都參與進來，教師也可以更好地輔導學生，在這種和諧的學習氛圍中，學生既可以學到知識，又感到輕松愉快，提高學習計算機的積極性。

4.提高教師的教學水平

部分計算機教師教學年限較長，教學經驗豐富，正是如此，這些教師在計算機課堂教學上采用傳統的教學方法，教學內容局限在教材上，而計算機教材比較老舊，重理論、輕實踐，導致計算機教學跟不上時代的發展趨勢，所以學校必須加強對教師業務水平的培養，不斷提高教師的專業技能，讓教師能夠把最新的知識傳授給學生，從而提高學生的計算機理論知識和操作水平。

參考文獻：

[1]曾明.職業學校計算機教學中學生學習興趣的正確引導[J].職業，2011（20）.

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