加強教學反思，提高高中地理教學效率

朱素娟

摘 要：傳統的教學方式已經不再適用于現今的教學，如灌輸式、填鴨式教學等。教師應該反思自己的教學方式。反思是不是真的了解學生的想法，是否真的改進教學的方式和形式，是否學生真的在課堂中獲取了自己所不了解的知識，以及教學的效率是否真的提高了，這都是我們需要研究和探討的問題。

關鍵詞：高中地理；高效課堂；教學反思

高中地理是高中課程的重難點，也是高考的考試科目之一，所以地理教師更應該加強教學反思，這是提高課堂教學效率的重要途徑之一。教師可以借此總結自己課堂教學的不足，為今后的教學奠定基礎，積累經驗。學習地理的學生普遍問題在于知識點混亂、不善于分析地圖、不能用學術語言概括、對地理地圖不熟悉等問題。所以反思教學是很有必要的，也是提高地理教學的重要途徑。我將從學生學習大綱的制定的重要性、學生課前自主學習的必要性、學生課時教學方式創新的必然性、學生課后輔助學習的益處這四個方面來闡述我的觀點。

一、反思學生學習大綱制訂的重要性

一個人要想有效率地做事，就必須制訂目標，而一個學生如果要提高自己的學習效率，就必定要有計劃地學習，而制訂學習大綱就顯得尤為重要。學生可以依照自身的不足，以及自己的學習方式來制訂適合自己的學習大綱，可以更好地學習。而教師就可以通過學生制訂的學習大綱來發現學生學習的不足之處，收集大家的問題，然后有針對性地進行備課，這樣不僅可以在有限的課堂教學時間內提高教學效率，而且能更符合學生的胃口。教師已經不再是教學中的“主導者”，而更多的是“引導者”和“協助者”，通過學生的學習問題，引導學生學習。在課堂中，不再只是教師主講，更多地需要學生的配合，而教師就是組織學生討論和思考、分析問題，在學生教師正確的引導下，自主思考和努力解決問題，在學習中培養地理學習興趣。

二、反思學生課前自主學習的必要性

學生的課前預習很重要，學生能夠預習課本內容，提前明確重要知識和基礎知識，并在教學之前就發現自己不懂的地方，在課堂中有針對性地學習。這樣可以取得事半功倍的效果，有助于教師理解學生的思考方式，能夠更好地針對學生的問題進行教學。

課前預習要注意幾點：第一，教師要清楚學生是否完全進入自主學習狀態，學生只有經過這個過程才能更好地投入學習，才能提高學習效率。第二，教師要清楚學生在課前的預習方式是否真的正確，是否對教學有幫助，發現錯誤時，教師要及時糾正，避免錯誤擴大化。

三、反思教學方式創新的必然性

傳統的教學方式較為枯燥、無趣、僵化、死板，這種填鴨式教學方法會嚴重影響學生的學習興趣。對于這種情況，教師需要進行教學方式的創新，不再單調地板書，而是運用現代信息技術和多媒體設備進行教學。在一堂課中采用圖片、音頻等多媒體，給學生帶來圖文并茂、生動形象的教學，不僅提高了教學效率，更提高了學生學習地理的興趣。如果課堂只是教師一個人的“舞臺”，那是完全不行的，教師應該做到與學生進行教學互動，讓學生主動思考問題，讓學生在課堂中不斷與教師進行交流和解惑，加強師生的感情，促進課堂氣氛。若只是進行課本上的教學，容易使學生思維僵化。教師要反思自己，怎樣才能激活學生的思維，破除僵化局面。所以，在課堂教學中，教師不僅要傳授課本上的知識，更應該結合實際提出相關問題，讓學生思考，使學生形成舉一反三的思想。不時地隨機挑選幾位學生上講臺進行筆試，或者對作業的錯題進行評講，讓學生透徹地了解每一道題。

四、反思學生課后輔助學習的益處

若對學生只是像以前采用“放養”的方式，對于學生知識的鞏固作用并不大，而且課堂上的學習是遠遠不夠的，課后輔助學習是非常重要的。若教師不能想到這些，課堂上的努力效果就大打折扣了。所以在課后要進行知識鞏固。教師要安排人員進行抽查，定一個時間方便學生詢問問題。這樣不僅可以回答學生學習上的疑問，甚至可以了解學生的心靈世界，促進師生關系的發展。

綜上所述，教學的反思需要教師進行教學創新，也要在反思中積累，反思中創新，這是一個優秀教師不斷提高專業素質的有效途徑。但是不僅僅是教師在反思，學生也要反思自我，反思自己的學習方法、態度、計劃等，嚴格要求自己。反思有利于學生學習效率的提高以及教師教學效率的提高，有利于教學的發展。

參考文獻：

[1]齊國榮.高中地理教學的反思[J].新課程，2014（5）.

[2]張學能.關注細節著眼生活—高中地理教學反思[J].內蒙古教育，2014（14）.