孩子的畫告訴我們什么

吳婷

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒美術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗，讓幼兒感受生活中的美。因此，幼兒園的美術活動應該來源于幼兒的生活經驗，抓住孩子生活中的細節，讓繪畫過程成為孩子發自內心的快樂體驗，讓繪畫成為記錄幼兒生活的重要語言，同時也是幼兒表達內心世界的重要途徑。

中班幼兒的繪畫剛從涂鴉階段過渡過來，如果不“聽話”也很難理解幼兒繪畫的內容，成人很難正確看待孩子的作品。時間一長孩子也已經淡忘繪畫內容，無法言說。所以，看到幼兒的繪畫作品時常常用成人的眼睛來評判，認為孩子畫得不像，亂七八糟，從而導致孩子不再愿意畫畫。針對上面這種狀況，結合本學期幼兒美術作品，我們一起走進孩子的世界，去看看孩子到底在畫些什么。

一、孩子眼睛里的世界

這是王茜小朋友畫的《眼睛里的世界》，從她的畫面整體來看，色彩豐富、構圖完整，有一定的繪畫技巧，能夠大膽地想象自己腦海里的事物。但是，寶貝對空間感的認識還不夠。從王茜的畫面中可以感受到她每天都很開心，每天都有藍天白云的陪伴，有一個溫暖的家，她自己一個人玩耍還是很開心的。可我有些納悶，為什么沒有畫爸爸媽媽和小伙伴呢？

我找機會和王茜及她的奶奶聊天。得知，爸爸媽媽常年在外上班，難得周末看看王茜。爺爺奶奶平時在家特別的疼愛這個小孫女，基本上什么事情都給包辦啦，連吃飯都是奶奶追在后面一點點的喂。于是我就問奶奶：“是不是很少帶她出門玩？”奶奶訥訥地回答說：“是呀，就怕帶她出去玩會摔跤，會被其他小朋友欺負，所以基本上讓她一個人在家玩一玩。”奶奶反問我：“老師，你怎么知道的？”我說我從孩子畫的畫里看出來的。于是，我就把從這幅畫里觀察到的和奶奶分享。奶奶聽了之后，驚呆了。奶奶感嘆說：“原來孩子的生活會影響到孩子學習時的創作，我要多帶王茜出去玩玩啊。”所以王茜在生活中是不缺愛的，她缺少爸媽的陪伴和小伙伴之間的游戲。希望奶奶能做得更好，彌補孩子心中的一點點遺憾，給孩子一個快樂的童年。

二、孩子給雪人找個伙伴

孩子的想象力在不斷的發展，在簡單的導入活動后，孩子都能根據自己的生活經驗來想象畫面的內容。這是一節美工活動《雪人》，結合冬天的季節特點帶領幼兒一起制作小雪人。我事先進行了談話活動，孩子們對雪人都有濃厚的興趣，并且都有了基本認識。所以活動一開始我就直接提供了大小各異的圓和彩色紙供幼兒操作。集體講解了雪人的做法，發現都能做好。接著就是引導孩子們想象，讓幼兒自由創作。我不想過多的示范，限制了孩子的創作，讓所有的畫都千遍一律。

魏俊杰的《雪人》做好了，興致勃勃地跑來對我說：“老師，你看看我做的雪人好看嗎？”“你給老師說說你的畫好嗎？”“我做了雪人，你看，他還有自己的小伙伴陪他一起玩，要不然他一個人是不是太孤單了呢？這是他的家，媽媽在家里做飯給他吃。”孩子們的畫面是豐富多彩的，在美術活動中多給他們自由創作的機會，鼓勵幼兒創作自己喜歡的事物，老師應該多用心聆聽孩子所表達的想法。美術不僅僅是畫畫，更應該是心靈溝通的橋梁。

三、孩子“亂七八糟”的創作

這是在一節《馬路上的汽車》為主題的活動中，尹立誠小朋友的作品。要是以這次主題活動來講，他畫的簡直是亂七八糟，只能在畫面的一角找到他創作的小汽車。要是以孩子繪畫的創作能力來論，他的畫面豐富多彩。本著以尊重幼兒的態度，我沒有打斷他，而是讓他自由輕松的創作。他在班里是一個性格突出的小朋友，玩游戲時總有自己的想法，不愿意受約束。在家爸爸經常帶著他打游戲，所以他對游戲活動也特別感興趣。在他和我講解這幅畫時，他的思想全在另一個世界里。他說：“我不喜歡畫汽車，我想畫圣誕老人，他爬上了樓梯進了房間，他的禮物都裝在這個大箱子里，等小朋友們都睡熟了，他就開始發禮物啦。”孩子沉浸在圣誕節的氛圍里。我不愿意去打擾他，就讓他“放肆”一回吧！

作為幼兒園老師不僅要教授幼兒繪畫的基本技能與方法，更應該做一名有心的老師，從幼兒繪畫中讀懂幼兒的內心。對于幼兒看似多余的涂鴉多問一個為什么，理解幼兒那一點一畫中的大世界。對于孩子的繪畫不再是挑剔批判，而是積極地鼓勵，這樣孩子們對美術活動興趣才會愈加的濃厚。