小學數(shù)學教學應(yīng)注重學生數(shù)學情感的培養(yǎng)

李向勇

【摘 要】 在課堂教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學情感可以有效的提高課堂效率。本文通過對培養(yǎng)學生數(shù)學情感的具體措施進行分析，總結(jié)出情感培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的作用。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；情感；教學理念；作用

【中圖分類號】G62.26 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

一、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學情感的具體措施

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式下進行課堂內(nèi)容講解時，教師一味的傳授知識，學生只是聽課。課堂下教師布置作業(yè)，學生完成之余，做一些相關(guān)的習題。并且小學生的自制能力比較差，很容易被外界的游戲所誘惑，出現(xiàn)上課不注意聽講，課后作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由此可見，采取這種教學模式，是造成學生“厭學”“畏難”現(xiàn)象的重要原因之一。作為數(shù)學教師，我們在完成教學任務(wù)的同時，還需要思考效率方面的問題，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，運用科學的教學方法，提高數(shù)學課堂的學習效率。

（一）端正教學態(tài)度，更新教學理念。

小學數(shù)學作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學科，如何從小養(yǎng)成學生學習數(shù)學的興趣，建立穩(wěn)定的、積極的數(shù)學情感是十分必要的。情感因素是造成學習困難的三大因素之一，“學生情感上的障礙，如缺乏學習興趣，求知欲望、抱負水平低，堅持性差，情緒波動大等等，必然使其學習行為消極化，乃至養(yǎng)成不良的學習習慣，強化其惰性心理。在這種心理狀態(tài)支配下，學生不可能進行有效的學習，因而不斷地產(chǎn)生學習困難。”因此，廣大教師首先要以現(xiàn)代教育理論為指導，端正教育思想，消除低估、削弱情感在數(shù)學學習中的作用的偏差，從認知、情感兩個方面全面確立教學目標，實施愉快教育，切實提高學生數(shù)學素質(zhì)和教學質(zhì)量。

（二）建立和諧平等的師生關(guān)系。

教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，教師在教學過程中保持良好的教學心態(tài)是構(gòu)建和諧課堂的重要前提。在輕松愉快的情緒氛圍下，學生的情緒也會隨之高漲，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學習的主動性和積極性。只有這樣，教與學才能形成和諧的共鳴，增進感情交流，建立師生同步的良好數(shù)學情感場，產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。具體實施過程可以采取鼓勵性的及時評價，善于保護學生的自尊心和學習的積極性。在課堂提問、做作業(yè)和其他數(shù)學活動中，教師要注意保護學生創(chuàng)造的火花；對學習有困難的學生在學習上的微小進步，要及時給予肯定。許多教師的經(jīng)驗說明，通過鼓勵性的及時評價，不但能調(diào)整學生認知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。

（三）創(chuàng)建輕松活潑的教學情景。

在教學過程中傳統(tǒng)教學模式已不能滿足課堂教學要求，積極開展創(chuàng)新式教學模式是發(fā)展現(xiàn)代化教育的必經(jīng)途徑。在創(chuàng)新教學模式中通過創(chuàng)建輕松活潑的的教學情景，加大對學生的情感培養(yǎng)，以現(xiàn)代教育科學理論為指導，徹底摒棄教師的“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用和學生學習的主體地位。創(chuàng)造條件激發(fā)、鞏固、發(fā)展學生的興趣，保護他們學習的良好情感和自信心，使他們不斷增強學習的成就感、成功感，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”。在這方面，一些教師實施愉快教學，總結(jié)出許多寶貴經(jīng)驗，值得學習。

（四）建立探究創(chuàng)新的心理情感。

教師在教學中要不斷為學生增設(shè)“疑問”和“懸念”，激發(fā)學生的求知欲和探索問題的積極性。教師要發(fā)揮“導”的作用，讓學生運用知識遷移規(guī)律，自己探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗獲得成功的喜悅。教學中教師要注意兩個問題：在建立探究創(chuàng)新心理情感的過程中要注重探究方法與探究精神。首先，探究的問題要科學。現(xiàn)在一些教師對探索性問題把握程度不夠，不是過于簡單了，就是過于難了。一方面，所給出的數(shù)學問題不能太簡單，如果太簡單就會失去探究的意義，另一方面也不可以太復雜，如果問題太復雜，基礎(chǔ)較差的學生在探究過程中就會無從下手，從而影響學生對本學科的學習積極性。其次，要不斷激勵學生的探索精神。教師要有意識地設(shè)置障礙，激發(fā)學生的認識沖突，這是學生心理發(fā)展的動力。他們在探索過程會遇到這樣或那樣的困難，也會產(chǎn)生種種情感。對此，教師要注意因勢利導，加強學習方法的的點撥，為學生思維“鋪路架橋”，幫助他們克服認知上的障礙，強化積極的情感；用直接或用暗示的方式把期待的信息傳遞給學生，使他們體驗到老師的親切與信任，從中受到激勵，堅定克服困難、奪取勝利的信心，建立良好的數(shù)學情感。

二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學情感的作用

（一）培養(yǎng)學生的數(shù)學情感有利于學生樹立正解的價值觀。

在學習過程中學生對本學科持什么樣學習情感就會產(chǎn)生什么樣的學習態(tài)度。積極的情感能使人對某種事物充滿愛而去求知，使人具有積極主動的進取精神，吃苦耐勞的犧牲精神，百折不撓的堅強意志。消極的情感則會使人對某種事物因厭惡而極力排斥。要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，就必須努力培養(yǎng)學生的積極情感，使學生對所學的知識和道理積極的去探索和實踐。

（二）培養(yǎng)學生的數(shù)學情感有利于激發(fā)學生的學習興趣。

情感是人對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗，人們由情感而產(chǎn)生的態(tài)度對人們的行為具有指導作用，是心理活動的內(nèi)在動力。當人們認為某一事物對自己有使用價值，符合自身生存和發(fā)展需要時，就會對該事物產(chǎn)生積極情感，促使人們?nèi)ヌ剿骱妥非蟆W生在學習中，對某一學科有濃厚興趣時，就會產(chǎn)生積極情感去推動學生努力學習。而人們認為某一事物對自己沒有價值，甚至認為有害時，就會產(chǎn)生憎恨心理。學生對某一學科沒有學習興趣時也就失去了學習的欲望和動力。

（三）培養(yǎng)學生的數(shù)學情感有利于提高學生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學過程中，由于學生接受能力與學習基礎(chǔ)之間存在差異，所以教師在進行課堂內(nèi)容設(shè)計的時候，要采用不同的教學方式因材施教，而素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)展個性特長。所以在學習過程中調(diào)動學生的積極情感，可以使學生更富有學習興趣和探索精神，培養(yǎng)學生主動探索和創(chuàng)新精神，特別是中學政治課教學，培養(yǎng)積極情感是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的前提條件。

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