如何打造高效的初中英語課堂

陳曉慶

【摘 要】 我們都知道，高效的英語課堂教學能極大地激發學生學習的積極性，起到事半功倍之效，從而讓學生感到學習英語是一件輕松愉快的事。那么，如何打造高效的初中英語課堂，使學生快樂高效地學習呢？這是我們英語老師一直以來關注的問題，本文就談談我在教學實踐中的粗淺認識。

【關鍵詞】 初中；英語；高效課堂

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

一、激發學習興趣

興趣是最好的老師，學習最好的刺激是對所學教材的興趣，因此對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的學習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。

二、培養新型的師生感情

俗話說：“親其師才能信其道”，教學過程中的師生關系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流，建立良好師生關系。首先，新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師給出一個學習目標，設置一些不同層次的題目來給學生做，讓他們自己學習，自己檢測。這種組織形式為學生創設了合作交流的時間，同時教師還給學生的自主學習提供了充足的時間其次，教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易地告訴方向，而是引導他辨明方向。再次，教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生活動的主要方式是觀察、傾聽和交流。觀察學生的學習狀態以便調控教學，傾聽學生的心聲，尊重學生的想法，對一些有創意的想法給予肯定，對他們提出的問題給予解答。最后，老師要留出空白，放手讓學生自主探究。只有充分相信學生的內在潛力，留給學生充足的時間和寬松的空間，引導他們探究，才能激發他們的創造潛力。

三、不斷創新教學方法

教學有法，教無定法。從心理學角度來講，中學生處于活潑、好動、喜歡變換的年齡期，再好的教學方法和形式，若天天僅僅是單調重復，學生對其興趣也會慢慢減退，所以在中學英語教學中，應根據學生的心理特點，不斷創新自己的教學形式和方法。教育家第斯多惠說：“教師必須具有獨創性。”實踐證明，創造性是教學藝術不可缺少的環節。要想引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引住學生的注意力，每節課都應有創新和提高，那些毫無新意、毫無創造、常年機械重復教材內容的教法，只能使學生昏昏欲睡，興趣索然，更不用說去培養創造型的人才了。那么在英語課堂上如何通過自己的教學魅力來開發、保持學生的學習興趣，使他們的興趣被激發而突破課本的約束，去攝取更廣博的知識呢？課堂像舞臺，為了吸引學生，教師必須通過自己生動的表演，渲染教學氣氛，創造學習情境，豐富學生的思維和想象力。講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術給學生創造一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。

四、因材施教增強學生自信心

（1）精心設計教學過程，因人施教，充分發揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個學生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關鍵要看該堂課的教學設計。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時又能恰當的由易到難、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個學生定位，設計出不同層次學生參入的情景，調動起每個學生的“非智力”因素，讓各層次的學生都有機會表現自己，幫助其樹立學習英語的信心。對成績較差的學生，應肯定其優點和長處，幫助其分析落后的原因，提出改進的方法，對他們每一個微小的進步都應及時給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學心理，有意識的讓差生多開口，多表現，使其具有成功的喜悅。

（2）正確處理英語學習中所犯錯誤，保護學生自尊，增強其學習的自信心由于智力和非智力因素的差異，適時進行贊賞教育。莎士比亞曾經說過，“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長”。其實，每個學生都有自己的優點和缺點，我們尤其要看到每個學生的優點，這樣才能從心底去鼓勵學生，正如前蘇聯著名的教育家馬卡連科所說：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。每位學生都喜歡被人贊揚，特別是后進生，他們最需要表揚。老師欣賞的眼光就像溫暖的春風，使學生的心靈受到鼓舞。要善于捕捉學生身上的閃光點，發現學生取得的細微進步，并適時地加以贊賞，從而增強學生的自信心，激發上進心。

五、加強學法指導，培養學習習慣

在英語教學中，教師要讓學生學會預習，課堂上養成良好的學習習慣是重中之重；教師要讓學生擁有良好的心態，確立奮斗目標，勇于實踐，善于思考，自控力強，充滿自信，懷著滿腔的熱誠去學習英語，讓他們課內外上養成良好的學習習慣，尤其是課堂上專心聽講，勤于思考，善于筆記，積極參與，提高效率；教師要學生更新觀念，勇于提問是良好的學習習慣中的特別珍貴的品質。教師應讓學生學會辯證地看問題：課堂上問問題，弄懂知識不是丟面子；不懂不問，英語學不好才會沒面子；教師要讓學生成為評價的主體，引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。評價應有益于學生認識自我、樹立自信；應有助于學生反思和調控自己的學習過程。

總之，在英語教學中我們教師要讓我們的課堂上處處閃現和諧教育的光輝，這樣一來，我們的學生就會在和諧的初中英語課堂中高效地掌握知識，發展能力，培養品格，我們的英語教學就會實現可持續發展，實現全體學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張婷.淺談構建初中英語有效課堂的策略[J].新課程（中學），2012（09）.

[2]金浙茹.淺議如何提高初中英語課堂教學質量[J].新課程學習（中），2013（07）.

[3]張燕.關于提高英語課堂效率的幾點思考[J].旅游縱覽（行業版），2012（06）.

[4]曹茹.提高初中英語課堂教學效率的方法探討[J].現代閱讀（教育版），2012（08）.