探析初中歷史高效課堂構建的基本策略

田鳳娟

【摘 要】 新課改理念注重的是對學生思維的擴散和自主能力的激發，讓學生不局限于固有知識而注重創新意識的培養，本文就如何在全新的形勢和背景下構建初中歷史高效課堂進行了探討。

【關鍵詞】 初中歷史；高效課堂；構建；基本策略

【中圖分類號】G63.26 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

引言：

高效課堂在筆者所在的區已提倡和實施多年，廣大教師都在努力探索和實踐。但老師對什么是高效課堂，仍有很多不同看法。筆者在觀看相關歷史教學視頻、聽公開課和查閱相關資料后認為，一堂公開課的要求是：在有限的教學實踐中，通過投入最少的時間和精力，取得更大的教學效果，實現預期的教學目標。簡而言之，就是不能浪費課堂的每一分鐘。當然，教學效果的評判不在于教師教了多少，教得認不認真，而是要看學生學了多少，學得認不認真。學生在課堂中沒有收獲，即便老師講再多，也不能稱之為高效課堂，只能屬于無效學習。

1 調動學生的情感交流

教學的過程，不僅僅是傳授知識的過程，同樣也應當是情感交流的過程，試問：枯燥乏味的語言和面無表情的教學怎么能吸引學生、引起他們的興趣？歷史教學中，應注重用情感讓學生們融入歷史故事、歷史人物，讓他們在學習的過程中能夠盡量深入和沉浸到這種歷史的氛圍當中，形成一種與課本內容之間的情感交流。這就要求教師摒棄對知識呆板傳授和僅限于對字面意思解釋的做法，用富有情感的語言和飽含趣味和意義的歷史事件、歷史人物來感染大家，營造一個與課文相符的歷史氛圍，實現歷史課堂中的情感交流，這樣不僅能夠調動學生的學習興趣，在這樣的氛圍中也能夠達到極好的教學效果。

2 充分的課前準備是打造高效課堂的前提

課堂低效的原因是教師在課堂準備上的不充分和目標不明確，造成課堂調控不足，時間浪費。因此，要在備課環節中多做功夫，熟悉初中學情和歷史教材，合理取舍，減少無效工作，做到“四個到位”：教材準備到位，學生了解到位，課堂預設到位，課后反思到位。備教材的首要工作就是研讀課標，明確學生需要掌握的歷史知識和應達到的能力。避免盲目地讓學生掌握和背誦所有課本中的歷史知識。筆者發現，很多歷史老師在課堂中講課過度詳細，這樣的講課只能是為了考試而講課，不知道學生需要什么樣的知識。因此，教師還需要了解學生，要針對層次不同的學生制定教學策略，讓所有學生在歷史課堂中獲得想要的知識，滿足他們的需要。課堂的主體是學生，這就要求歷史教師要有隨機應變的能力，提前準備好可能出現的問題，即教師要有“預設能力”。最后，課后要及時反思，發現問題，解決問題，在下一節課或者下一屆教學中能夠游刃有余，促進課堂效率的提高。

3 多媒體技術的應用是實現高效課堂的重要途徑

歷史學科特點決定了這門課是以文字和圖片為主。如果讓學生全面閱讀課文（包括小字材料內容）和課本插圖，就很費時，借助學校的多媒體設備進行教學，既能增強歷史教學直觀性，還能節省課堂教學時間，節約教師板書的時間，還可以補充課外歷史知識、播放與課堂教學相關的歷史視頻，如教學《文化大革命》一課時插播《周恩來苦撐危局》的視頻，既讓學生明確了鄧小平及周恩來在文革中做出的貢獻，又讓學生深刻清晰地認識到了文革的危害，進而為即將到來的改革開放埋下伏筆，即改革開放是大勢所趨，民心所向，中華崛起之必須。既省時增效，又能活躍課堂氣氛。但使用多媒體時不能搞成單純娛樂，也不是一味地追求課堂的氣氛，而是要根據歷史教學的需要，增強課堂的實效性。

4 學生主體性的發揮是構建高效課堂的關鍵

在初中歷史教學中一定要處理好教師和學生的關系：學生是學習的主體，老師是學生的引導者。教與學的關系在于學生掌握了怎樣的歷史知識，而非教師講授了怎樣的歷史知識。因此，初中歷史教師應該鼓勵學生多思考、多探究、多發現。體現學生的主體性不是老師干脆不講，但也非一講到底，而是從初中學生的知識結構、接受能力和身心特點出發，依據教材內容、特點和結構，編制符合學生特點的導學案。導學案需要根據不同課型來編制：新授課需要以基礎知識為主；復習課需要以知識的體系化和整體性為主。在編寫導學案時，盡量采用提綱形式，讓學生對于歷史的時間和空間有大致的掌握，不至于出現張冠李戴的現象。歷史學習中，學生往往對時間造成先后錯位，空間出現混亂，不知該事件是在西方還是在中國發生的。針對這種現象，在編寫導學案時，將學生容易出錯的地方改為“填空”，讓學生填寫，以增強記憶。俗話說“好記性不如爛筆頭”，對已經理解的知識點要及時進行鞏固，在鞏固的基礎上進行反饋。對于學生來說，僅僅記憶和背誦基礎歷史事件和知識是遠遠不夠的，還必須升華到運用的層次。

5 形象語言的具體應用

中學歷史課本注重基礎知識的傳授，敘述史實簡略，不可能像歷史演義或小說那樣生動、具體，教師若照本宣讀必使學生感到枯燥乏味，如果能適當使用形象性的語言表述手段，使教學過程充滿感情色彩，效果就大不一樣。中學歷史教學擔負著對學生知識傳授、思想教育、能力培養的任務，如何根據中學生的認知規律和歷史學科的特點，優化課堂教學，提高學生整體素質，是中學歷史課教學改革的重大課題。隨著計算機多媒體在課堂教學中的運用，將電影、錄像、電視、投影、錄音、幻燈等現代電教媒體綜合、有效地引入課堂，實現先進的現代教學方法與教學手段的最佳結合，創設情景，再現歷史場面，激發興趣，陶冶學生情操，培養學生思維能力，是提高課堂教學效益與教學質量，促進中學生整體素質提高的有效途徑。充分利用好這一方法可以烘托氣氛，激發學生學習興趣，“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮好主體作用和主動精神。

6 結語

初中歷史高效課堂的構建，要求廣大歷史教師在一線不斷摸索、實踐和反思，搞好初中歷史教學，為國家發展服務，為學生個人進步服務。

參考文獻：

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