獨立學院英語教師能力培養路徑探究

胡丹

摘 要：加強英語教師能力培養是全面提高獨立學院辦學水平和質量的關鍵。本文從分析獨立學院英語教師能力培養的現狀入手，提出從學校、團隊、教師三個層面提高教師能力的路徑。

關鍵詞：獨立學院；英語教師；能力培養；路徑

近幾年來，隨著我國教師教育體系的不斷完善，教師的教學能力和水平得到提升，但同時也存在教學內容及教學方法陳舊、教育質量不高、師資隊伍薄弱等問題。針對這種現象，國家教育部在2014年9月發布了《關于實施卓越教師培養計劃的意見》，目的在于以培養卓越教師為切入點，全面推動教師培養機制的各項改革，建立起符合信息時代特征的教師培養新機制。

本研究主要通過分析獨立學院英語教師能力培養的現狀及其原因，構建適合信息化時代的教師培養路徑及模式。

一、獨立學院英語教師能力培養的現狀

1.學校對英語教師能力培養重視度不夠，培訓內容不符合實際需求。絕大多數獨立學院沒有設立教師能力培養的相關機構，教師培訓也沒有考慮到教師發展的實際需求，缺乏針對性。培訓內容沒有與英語教學的各個環節結合起來，脫離了實際且培訓次數較少。

2.英語教師能力培養缺乏良好的氛圍。獨立學院的英語教師以青年教師為主，教學經驗和教學能力比較薄弱，需要借助團隊的力量促進自身教學能力的提高。目前主要通過開展教研活動、互聽互評課等方式促進教師之間的相互學習。但教師之間的競爭壓力大，每位教師所承擔的教學任務繁重，無法保證他們都能參與到活動中來，難以發揮活動的真正作用。

3.英語教師能力培養的內在動力不足。科研是職稱評審的重要指標，為了達到職稱評審的各項規定，教師把更多的時間和精力投入論文的撰寫和課題的申報上。相對而言，課程教學因為缺乏相應的監督和評定機制，教師提高自身教學水平的內驅力不足。

二、獨立學院英語教師能力培養建議及路徑

1.學校層面。當今社會處于一個知識快速更新的時代，教師作為知識的傳授者，必須養成終生學習的習慣。繼續教育作為更新知識的途徑在教師培養方面起著非常重要的作用。如何建立起適合獨立學院教師發展的培養機制顯得尤為重要。首先，獨立學院應該把教師能力的培養作為一項長期的工作來抓，建立嚴格的、制度化的培養機制。通過設立培養基金加強對英語教師培養的經費投入。通過各種渠道，如專題培訓、出國培訓、鼓勵教師考博等方式激勵教師，全面提高英語教師的綜合技能。其次，立足本校，開展校本培訓。獨立學院通過分析本院教師的現狀和實際需求，制訂符合本院教師發展的培訓體系，這種培訓模式在形式上更靈活，同時也適應本院教師發展的實際需要。再次，建立科學的評價機制。學院可通過教師互評、自我評價、學生評價、督導評價等多種方式科學評價教師的教學能力，注重評價的過程。

2.團隊層面。教研活動的開展是提高獨立學院英語教師能力的重要途徑，如何在團隊中科學有效地開展教研活動是值得我們探討的問題。首先，通過開展學習類教研活動，提高教師能力。除了傳統的集體備課、教師互聽互評等方式，還可以開展如下教研活動：教師準備、搜集與學科相關的前沿知識，與其他教師分享要點和新方法，達到相互交流的目的。其次，深入開展專題討論。教師將自己在課程教學過程中遇到的問題與其他教師一起探討，開展有目的、有效率的專題討論，激發每位教師的參與度，真正解決實際課堂教學難題。

3.教師層面。英語教師大多具備了較為扎實的基礎和實際應用能力，如何加強自身理論修養，提高教學能力，完善自身的專業體系是每位教師所面臨的重要問題。首先，教師應樹立研究意識，科學分析問題和解決問題。隨著教育的發展，教師被賦予了更多的使命。作為獨立學院英語教師，應客觀分析獨立學院教育發展中存在的問題，適應形勢，轉變觀念，明確研究方向，摸索適合自身專業發展的路徑。其次，注重相關專業知識的學習，如教育心理學、教學法等。為了保障高質量的教學，作為獨立學院英語教師，也要結合課堂實際需求，將理論和實際結合起來思考，用理論指導課堂教學實際。再次，教師需要開展課堂反思。課堂是最直接反應教師能力的一面鏡子，反思反過來能促進教師教學能力的提升。獨立學院英語教師可以通過多種渠道尋找自身存在的問題和不足，有針對性地解決問題。

總之，在改革背景下，獨立學院英語教師能力培養的模式多種多樣，我們可以從學校、團隊、教師等多個層面深度挖掘，探索符合獨立學院發展需求的教師能力培養模式，才能達到真正提高辦學質量的目的。

參考文獻：

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