體育游戲在初中體育教學中的應用研究

白金斌

[摘 要]體育是我國基礎教育階段的重要學科之一，體育課對于提高學生的身體素質、提升學生的體育技能、學習體育精神有著至關重要的作用。但是縱觀我國中學生在體育課上的表現，便不難得知，在現階段的體育教學中，學生參加體育活動的積極性是非常低的，只有很小一部分學生愿意去參體育活動，因此，體育教師一定要想盡各種辦法來調動學生參與體育活動的積極性，其中，在初中體育課堂上設計趣味性的體育游戲是當今體育教學中最為慣用的一種方式。本文將就體育游戲在初中體育教學中的具體應用進行詳細的分析和闡述。

[關鍵詞]體育游戲；初中體育教學；應用研究

在體育課上進行各種體育游戲之所以能得到廣大初中師生的青睞，究其根源就在于體育游戲可以集趣味性、娛樂性與競爭性為一體，體育游戲既能滿足教師對學生提出的加強體育鍛煉的要求，提高了教師在體育課堂上的教學效率；又能激起學生對體育課的學習興趣，主動參與體育活動，提高了學生在體育課堂上的參與度。初中生對于體育游戲還是非常向往的，學生在愉快的體育課堂氛圍中展開體育競爭，在競爭的過程中收獲成功的喜悅，也體會失敗的滋味，學生會全身心的投入到體育游戲當中去，這就是在體育課堂中設置體育游戲環節的重要目的所在。

一、關于體育游戲在初中體育教學中的作用分析

（一）體育游戲是對學生情感的一種歷練

現階段，初中體育課堂上的體育游戲的方式是非常豐富多彩的，學生積極參與到體育游戲當中，不同的情感體驗也會被全部調動起來，體育活動本身就有利于培養學生積極向上、拼搏奮斗的體育精神，體育游戲基本上都需要學生之間的配合與協作，所以也有利于培養學生關心同學與教師的博愛精神。學生在參與體育游戲中，如果獲得了勝利，學生就會得到極大的滿足感與成就感；如果在游戲中失利了，在學生的內心深處便會產生要繼續奮斗的不滿足感，這都是對學生情感的一種歷練，學生在自己擅長的體育活動中取得好成績，會受到教師與同學的稱贊與肯定，那么學生的自信心自然會隨之增加。另外。初中生面臨著一次非常重要的考試，那便是中考，平時的學習壓力會非常大，學習節奏也會是非常的緊張，學生通過參與趣味性的體育游戲，在自己的身體得到鍛煉的同時，體育活動也會成為學生減輕壓力與排泄不良情緒的重要的發泄方式，對于學生的身心都是非常有利的。體育教師在學生進行體育游戲的過程中也會參與其中，教師與學生通過體育活動來進行情感上的互動也是增進師生情感的重要方式。

（二）體育游戲的規則性以及對合作的要求對學生來說也是一種教育

在前文中就已經提到，學校體育課堂中所組織的體育游戲基本上都需要學生之間的相互協作，學生在特定的體育活動中進行平等的互動，共同體驗體育活動所帶來的愉悅感受，必定能增進學生之間的情感交流，這樣的情感交流是最直接、最純粹、最平等的，學生在活動中積攢下來的友誼要比其他形式下產生的情感更加堅固與牢靠。

（三）體育教育具有外顯性，與其他的學科有著很大的區別

體育游戲具有明顯的外顯性，主要表現在學生在參與體育活動的過程中表現是更加直接與直觀的，學生所有內在的情感發展狀況都能夠通過外顯的具體行為客觀地體現在體育活動當中，這樣教師是非常容易掌握到學生的真實發展狀況，并給予恰當的指導。體育活動將學生隱藏在內心深處的情感通過外在的技能和操作展現出來，對于促進學生的情感發展是非常重要的，這就是體育活動的特殊之處，體育活動是培養學生豐富多彩的情感活動的重要方式與途徑。

二、當前我國的初中體育教學中存在的相關問題分析

（一） 在初中體育課堂中學生參與體育活動的積極性非常低

眾所周知，體育活動多是以競技性的形式展現出來，除了一些對體育有著高度興趣愛好的男生積極配合教師參加體育活動之外，多數的初中學生都處于一個半游離的狀態。根據相關調查分析，大約有80%以上的初中體育課都會以學生的課前熱身活動來開始，跑步是最常見的熱身活動，在熱身活動過后，教師也很少組織一些集體參與的活動，而是安排學生進行自由活動，在這樣的要求之下，體育課堂就成為了學生聚在一起聊天、吃東西等許多與體育課無關的活動天地，甚至有些學生根本就不去上體育課。在與學生進行的訪談過程中，學生給我的解釋是這樣的：在體育課上，主要的體育活動就是打籃球。踢足球，這些活動對于一些酷愛運動的男生來說確實很有吸引力，但是對于女生來說，根本就沒有參與這些活動的資格，即使教師在講授相關方面的知識時，也不能做到很好地掌握，與其一起干巴巴地充當陪練，不如找一個角落做點自己喜歡的事情，省得遭到在這些活動方面有強項的同學的嫌棄。可見，學生在體育課堂上的參與積極性是非常低的。

（二）體育游戲的開展在體育活動中有著很大的困境

體育游戲雖然是吸引學生參加體育活動，提升身體素質的重途徑，但是這卻成為廣大教師越來越感到困擾的一個問題。我曾經訪談過出初中的體育教師，他們給予我的回答是這樣的：他們也多次嘗試將游戲活動貫穿于體育課堂之上，的確，通過體育游戲的形式，學生的參與度以及積極性明顯有了提高，學生是非常沉醉于游戲的樂趣當中的，但是作為體育教師卻不得不泛起了愁，體育游戲的確使體育課堂的氛圍變得異常的歡樂，但是歡樂過后，學生并沒有得到太多的收獲。在過多的體育游戲下教師都已經不能對體育課堂的教學目標進行明確的把握，一旦游戲開展起來，教師是很難掌控住課堂時間的。在初中的體育課堂上，游戲的形式是多種多樣的，比如跳繩、籃球、足球等等。但是這些游戲始終不能符合新課標對于體育教學的目標，而且學生選擇的大多都是自己所熟悉且擅長的游戲形式，當然這些游戲形式對于提高學生的身體素質是非常有幫助的，但是對于學生掌握相關的體育知識與體育技能來說幫助不大。

三、結語

總體來說，游戲在初中體育教學中的應用是新課改下初中體育教學發展的必經之路。通過開展初中體育游戲，不僅能落實新課改要求，對健全學生內心、鍛煉身體、提升學生間的團隊協作能力都有重要作用。我國目前在初中體育教學中融合游戲的時間較短，相關的體系機制尚未建立，要求教師在實際的課程教學中，不斷發展形成體育游戲教學體系，推動初中體育健康發展。

參考文獻：

[1]楊永強 - 《未來英才》 - 2015初中體育教學中體育游戲應用的分析與研究體育游戲在初中體育教學中的應用研究.

[2]齊瑞儒，宗有智，肖斌 - 《讀與寫：上，下旬》 - 2015.