讓學生成為數學學習的主人

弓敏

學生是學習的主體，這是新時代的教學要求，而學生學習的主戰場是課堂，課堂教學又是一個雙邊活動的過程，因此要求為人類社會進步為生產力發展培養人才的教師，必須以人為本，以開發學生智力，提高學生能力為自己的本職工作和首要任務。尤其是在教育教學過程中，我們要讓學生自由的探求，摸索，而只有把學生當做學習的主人，充分尊重學生的人格和個性，才能將其培養成具有獨立人格的創造性人才。為此結合自己的經驗談以下幾點做法與大家共享；

一、創設成功情境，使學生“愿學”

人的最大滿足在于取得成功之后。因此教師在教育教學時，一定要善于發現每個學生的閃光點，使他們獲得成功感，以此來激勵其學習的積極性。然而在傳統的教學中，教師遵從師道尊嚴的古訓，以傳圣人之道，代圣人之言，替圣人管理學生之責的身份而自居，不允許學生有教學之外的非分想法。尤其對學生的優點不聞不問，熟視無睹，因為那時的教師認為“成績不說沒不了，缺點不說不知道。”他們堅信“嚴師出高徒”。當然，嚴是對的，但學生的成功感必須喚醒，學生的人格必須尊重。因此，我們教師要做到和學生多交流，多溝通，了解他們的思想活動，在生活上關心，在學業上幫助，在課堂上尊重，并適當給予肯定，與學生打成一片，建立融洽的師生關系。實踐證明，這樣做不僅能活躍課堂氣氛，激勵學生對學習數學的興趣，而且還改善了師生關系，形成了尊師愛生的新型師生關系。這是我們上好數學課的前提和基礎。

二、創設最佳的學習氛圍，使學生“愛學”

要使學生自主的進行探索學習，最大限度的發揮創造才能，必須有民主，和諧，寬松，融洽，自由的學習氛圍，教師要在課堂上建立和諧，民主，平等，信任的新型師生關系，重視師生之間的感情交流，拉近與學生之間的距離，在行動上參與學生的探索活動，與學生開展交流合作。教師的語言，動作和神態要讓學生感到可親，可信，要不斷的激發學生的求知欲能激勵學生不斷地克服學習中的困難，讓學生產生興奮和愉悅感。對學生的每一次成功都要給予充分的肯定；對學生每一次熱情參與都要給予真誠的鼓勵；對于學生每一次錯誤和失敗，都要給予耐心的引導和幫助，從而為學生自主探索學習營造良好的氛圍。例如在“相遇問題”的教學中，借助多媒體技術創設一幅動態畫面；首先是兩車從兩地同時出發，相向而行，直至相遇的全過程，并適時地讓學生畫線段圖，使運動過程由靜變動，展示在學生面前，讓學生充分理解“兩地，同時，相向，相遇，相背等含義，為后面的計算掃清了障礙。這種教學方法營造了良好的學習氛圍，使學生從心里愿意和老師同學一起學習新知識。

三、分層次指導訓練，使學生“想學”

在學生獲取一定的感性認識的基礎上，教師還應當指導學生自己開展思維加工，才能將認識由具體，簡單上升為抽象，復雜。應對處于不同層次的學生進行指導：對于中等生指導他們鞏固新知以后，嘗試思考好解決稍深的學習問題；對于學困生則指導他們進一步理解與鞏固新知識中最基本的部分；對于優等生，應指導他們在掌握新知的基礎上，解決綜合性更強，條件更復雜。難度更大的問題，提高他們自我發展的能力。在教師的指導下，學生分層各自練習，各自獲得不同層次上的平衡，培養了自己的創造能力，產生了強烈的愉悅感，進入一個良性的心理循環過程。

四、教育家孔子曾發明了啟發式教學

但在幾千年的教學實踐中，這種方式未能真正的發揮出來，而由教師包辦代替者居多。因為他們相信只要將自己所教的知識全部告訴學生就可以了，就算完成了教學任務了。殊不知，這種方式培養出來的學生充其量只是一個書呆子，并不能獨擋一面的思考工作，更談不上創造了。因此，我們在設計新的教學模式時，一定要設計問題情境，在學習中設下層層知識障礙，讓學生通過自己的獨立思考去攻克一個又一個難關，這樣往復，使學生的思維能力，解析能力逐步增加，最終成為會思考的人。

五、創設操作情境，使學生“會學”

傳統的教育教學方式，只教給學生知識，只要把教學大綱的教學內容傳授給學生，使學生能較好的掌握就算出色的完成了教學任務了。而在新的教學理念下，教師不但要教知識，而且更重要的是要教給他們學習地方法，如怎樣解題，如何思考，如何創造，以及在這些過程中應注意的問題等。這樣就使學生不但得到了“魚”，而且學會了打魚的方法，不但獲得獵物，而且學會了狩獵的技巧。因此，今后我們不但研究教材，更要研究學生，是學生的學習方法。因此，一旦讓學生掌握了“會學”的方法，就可以以不變應萬變，在紛繁復雜的問題面前從容自如，達到大獲全勝的目的。與學生最貼近的就是實際生活，所以我們在教學中，盡量理論聯系實際，激發學生產生興趣。在課堂教學中，用趣味性的語言，圖片，游戲等來激發學生的興趣，使他們在一開始就。對新課有興趣，使學習的積極性自然而然地提高。

總之，在課堂教學中，教師要以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生熱情飽滿地動手，動口，動腦，學習新知，鞏固新知，拓展新知，學生才能不斷獨立自主地學習新知，成為學習的主人。