淺談大班幼兒閱讀能力的習慣培養(yǎng)

鐘瓔

古今中外的文人墨客、專家學者，都有一個共同的愛好，那就是讀書。讀書對人的一生發(fā)展非常重要，它不僅使人知識廣博、思維縝密，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內涵更加豐富。在社會和經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，人的閱讀能力越來越體現(xiàn)出它的應用價值。閱讀是學習的基礎，人的閱讀能力往往決定了他的學業(yè)成就，同時也是這個人未來成功從事各項工作的基本條件。對于幼兒來說，閱讀是終身教育的一種好方法，熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。經(jīng)過多年的教學實踐，要使幼兒形成良好的閱讀習慣，我認為應從以下幾方面入手：

一、多種手段激發(fā)幼兒閱讀興趣

激發(fā)幼兒閱讀興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，這是指導閱讀的關鍵。大班的幼兒對文字、書面符號特別感興趣，因此，我們講述故事、詩歌時多以圖畫、文字相結合的方式，引起幼兒對圖書的興趣和聯(lián)想，同時，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學來的，書里有許多知識。比如：排圖活動，教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎上，根據(jù)故事內在的邏輯規(guī)律、根據(jù)自己的理解分析、將圖片按序排列。大班幼兒還可以進行圖書制作活動：讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書，同伴間相互介紹、交流自己的作品。在學習的過程中幼兒能夠延伸自己的情感、思索與經(jīng)驗，這些適合幼兒努力特點的教材能使幼兒將閱讀過程內化成一種閱讀的能力。還要充分運用現(xiàn)代化教學手段，幼兒的興趣是廣泛的，如果你總是用同一種方法來吸引他們的注意力，那一定是一位失敗者。利用多媒體手段制作的課件形象生動，富有吸引力，以簡捷而充滿童趣的畫面把圖形寶寶、字寶寶用動畫的手段表現(xiàn)了出來，并給它配上了有趣的音樂。當我把生動有趣的電腦課件展現(xiàn)在幼兒的面前時，幼兒的注意力全部被吸引了，他們就象在欣賞一部完美的動畫片一樣專注。同時，我將兒歌的話語在課件中用不同的游戲形式表現(xiàn)出來，吸引幼兒不斷的思考。這樣既開拓了幼兒的思維，也發(fā)展了幼兒的語言表達能力。

二、為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境的創(chuàng)設在閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調動他們學習的積極性。因此，在幼兒園環(huán)境的設計上，要根據(jù)學生的興趣愛好，選擇幼兒喜歡的、蘊含著故事內容的畫面作為背景，這樣既能達到美化環(huán)境，又能激發(fā)幼兒閱讀興趣的效果。如我和幼兒共同合作，設計出了“春天的氣息”、“汶川加油”、“北京奧運”等主題墻壁文化，從而把教室裝扮一新，幼兒們也被這些精彩的畫面深深地吸引著，并展開了豐富的想象：“看！春天多美啊！花開了，草綠了，燕子從南方唧唧喳喳地又飛回來了……”。再如：想辦法讓教室里的物品活起來，因為大班的幼兒已經(jīng)認識了很多的漢字，我索性把教室里的每一件物品用字寶寶來代替，以達到實物與字一一對應的效果，來加深幼兒對這個字的印象。

三、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

1.學習按頁碼順序看書：由于大班幼兒已認識1～100的阿拉伯數(shù)字，因此先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習慣。

2.學習按從左向右，自上而下的順序看書；在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內容。

3.提高幼兒的理解力，指導幼兒學會逐字閱讀：大班幼兒已經(jīng)有了一定的識字基礎。在選材時，要選一些熟悉的故事或詩歌，盡量選熟字較多的篇幅進行，有助于提高孩子的自信心，激起他們的興趣。在活動過程中，我們要求幼兒在觀察、理解畫面的同時用手指指著文字一個一個讀，通過逐字多次閱讀提高語言表達能力。同時不但能鞏固學過的字，而且還能聯(lián)系上下文學會新字。這個時期實際是處在半閱讀半背誦狀態(tài)的。這種方法對提高幼兒的閱讀水平，提高幼兒的識字能力都是行之有效的。

四、重視家庭閱讀習慣的培養(yǎng)

幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)離不開家長的支持，一個家庭有沒有書，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關系。大班的孩子有了較強的理解能力和語言表達能力，容易受家長潛移默化的影響，所以家長要養(yǎng)成看書的習慣，時常在子女面前閱讀，讓孩子受到感染，這樣孩子也養(yǎng)成了閱讀習慣。認為讀書是每天日常生活中的一部分，就像吃飯、睡覺一樣自然和必要。為了引起孩子對書的興趣，家長一定要用生動的語言講解圖畫，使孩子知道有什么角色，知道主要情節(jié)，實際是給孩子起個示范作用，他會學著父母的樣子，邊看邊講，家長不要打斷孩子，要及時鼓勵，這樣他看書的興趣會越來越高，有了閱讀興趣，就會激發(fā)孩子求知好學的欲望，為將來進一步學習打下基礎。

幼兒園《綱要》中明確指出：“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”可見，早期閱讀是幼兒語言學習的一個不可獲缺的部分，對促進幼兒語言發(fā)展具有重要的價值。發(fā)展幼兒早期閱讀能力是我們幼兒教師在新時代的研究課題，早期閱讀教育是幼兒園語言教育的重要組成部分。它不僅可以幫助孩子盡早進入知識的海洋，開闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促進幼兒各方面的發(fā)展，為幼兒的終身學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]路青藍. 探討教師如何引導小班幼兒開展自主游戲的方法[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2015（23）.

[2]雷斌. 游戲自主化促幼兒個性的發(fā)展[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2014（43）.

[3]張琳. 幼兒園自主游戲的實踐與探討[J]. 教育導刊：幼兒教育， 2005（1）：25-28.

[4]凌秀紅. 淺談如何在自主游戲中促進幼兒個性的發(fā)展[J]. 新課程學習·上旬， 2013（7）.