新課程下小學數學練習設計技巧

佘躍奎

【摘 要】《 數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂練習活動，使學生在數學上有提高，有進步，有收獲。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展，可持續發展。有效的課堂練習。是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發展。

【關鍵詞】小學數學 新課程 練習設計 生活性 典型性 開放性 綜合性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0276-01

《 數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂練習活動，使學生在數學上有提高，有進步，有收獲。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展，可持續發展。有效的課堂練習。是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發展。在具體的教學過程中，應注意以下幾點：

一、課堂練習設計要體現生活性

單純的數學模型是抽象的，脫離生活實際的數學問題是難以理解的，要想提高數學課堂練習的有效性，就要增加課堂練習的生活性，將數學課堂練習與學生的實際生活相聯系，使學生感到學習的數學問題就發生在自己的身邊，也有利于提高學生的數學意識，將所學知識應用于實際生活中，做到學以致用。此外，教學中，還要注重結合學生的已有知識和生活經驗，為學生提高一些的實踐活動，讓他們在實踐中理解數學問題，掌握數學知識。比如，在對“人民幣的認識”進行授課時，教師可以將練習情境設計為“超市購物”，將全班學生分成幾個小組，一部分學生扮演顧客，一部分學生扮演超市收銀員。在交錢、找零的過程中，學生掌握了人民幣的換算，感受到了數學知識與實際生活的聯系，并自覺地將課堂上學到的數學知識運用到實踐中，鞏固了課堂所學內容，提高了數學應用能力。

二、課堂練習要具有典型性

課堂上的時間非常有限，因此，設計的課堂練習題目一定要具有典型性，題量要恰到好處，要做到少而精，要既能夠體現課堂教學的內容，又能夠使學生舉一反三，要達到鞏固課堂內容、拓展學生思維的目的。比如，在進行“求組合圖形面積”的授課時，可以設計這樣一個練習題目：“計算圓中陰影部分的面積。”學生運用已有知識解題，得出結果后進行了交流，他們大部分人的方法都是將幾塊陰影部分進行了移動，計算移動后的面積，經交流，總結出圓形內的空白處處于任何位置的計算陰影部分面積的方法。學生在解答這一道題的過程中，得到了啟發，總結出了解答類似題目的方法，做到了舉一反三。這個題目培養了學生自主學習、自主解決問題的能力，鍛煉了學生全面思考問題的能力，提高了學生的創造力和應用意識。因此，教師在課堂教學中，要多設計類似的題目。

三、課堂練習要具有開放性

開放式的課堂練習是指問題不明確、答案不統一、條件不具備、解題方法不固定的練習，開放式的練習旨在培養學生的發散性思維和探究能力，提高學生的創造力。開放性練習有利于充分調動學生的智力活動，促進學生積極思考，拓展思路，尋找解題的最佳方法和答案。在教小數四則混合運算的文字題時，可以讓學生任意選四個數，然后以小組為單位，編文字題目，改變以往教師出題，學生答題的模式，讓學生之間互相出題，互相答題，把問題、方式、條件全部放開，比一比看哪組編得最多最好。這樣開放式的題目，激發了學生學習的興趣，優化了課堂教學，同時培養了學生解決數學問題的綜合能力

四、課堂練習要具有綜合性

數學是一種文化，數學的價值在于拉近學科與學科之間的距離，綜合運用各學科的知識解決實際問題，也就是學生對各學科知識點的綜合運用。在設計數學課堂練習時，可以引用其他學科知識，以情境主題為背景，綜合運用學生的各學科知識解決數學問題。這樣豐富多彩的形式會帶給學生意外的驚喜，在解決數學問題的同時，鞏固了其他學科知識，體會了數學的精彩。如在練習“百分比”這個知識點時，給學生設計這樣兩個題目：春人飲春酒，春鳥戲春風。春池春水滿，春時春草生。求“春”字在這首詩總字數中所占百分比；用百分比表示百發百中、百里挑一這兩個成語。這兩道題目中加入了古詩和成語，融合了語文知識，學生在解決數學問題的同時，鞏固了語文知識，更增加了學生學習的樂趣。要想提高課堂練習的有效性，還有講求一些策略，教師要科學合理地運用相應的策略，進行不同內容的教學。但是，運用策略的同時還要堅持一些原則，就是數學作業的布置要緊扣教學目標和內容，布置的練習要在大量基礎性資料中精選而出，要有針對性和實效性。練習的設計要與學生的生活實際相聯系，要讓學生多動手實踐，既要有利于學生掌握相關知識，又要有利于提高學生的思維能力，培養學生的價值觀和情感態度，為學生的發展奠定基礎。