小學語文教學中如何進行德育滲透

帥曉瑩

【摘要】小學語文對于學生而言是非常重要的，但是以往的小學語文課堂教學卻不盡如人意，教師墨守成規，學生敷衍了事，課堂效率非常低下。在新課程改革的背景下，小學語文課堂也要適應新形勢的發展，改變傳統沉悶的教學方法，根據教材和學生的實際情況來選擇適合的教學方法，還要把德育教育滲透到小學語文教學中去，從而提高學生的學習效率，營造出精彩的小學語文課堂。

【關鍵詞】德育教育 小學 語文教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0198-02

德育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是小學語文課的重要任務，是提高教學質量的重要環節。《語文課程標準》指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的教育……”因此，德育教育應該是語文教學的重要內容。那么怎樣才能在語文教育教學中更好的滲透德育教育呢？我認為有下面幾個方面的看法。

一、德育教育必須放在語文教學的首位

在新課程中，教師的角色將發生很大的變化。如果僅從知識傳授者的角色來看，教師的教學行為也將發生新的變化。結合課堂常規進行思想品德教育，課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，教師要根據不同時期、不同年級的具體情況有重點地把課堂常規的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。

教師的天職就是“傳道、授業、解惑”，也就是教書育人。語文教學活動中的德育教育應聯系學生生活實際，選擇好語文教學與德育的最佳結合點，有意地在教學的某一環節上找準某一知識點作為德育滲透的突破口，進行有目的、有意識的思想教育。如：《十里長街送總理》一文中說：一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等著。文中的“焦急”與“耐心”是不是矛盾的，通過對這一對詞的討論，認識到焦急是急切希望早一點見到總理的靈車，向總理致哀；耐心是下了決心，不管天多冷，不管身體多差，不管等多久。這對詞統一在對總理的深切愛戴上，通過這些關鍵詞找突破口，學生理解起來容易，感悟起來也快，從而轉化為教育。

二、語文教學中的德育教育一定要把握兒童心理特征

作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人關鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征；根據其心理狀況，年齡特征去進行教學，寓德育教育與教學中，才能收到較好的效果。小學語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，心靈純潔好奇，好表現，喜問、喜聽，爭強好勝，他們是一塊未經琢磨的玉石，只能由教師進行加工，才能現出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、有賦實效。結合教師以身作則進行思想品德教育，在語文教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。

三、語文教學中的德育教育要把握好階段性和學生的主體性

學生是教學的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學生的主體作用主要表現在自我教育、自我養成。對學生的德育要求就是規范學生的行為，而規范小學生的行為就是要認真落實小學生守則，就小學生來說，德育教育也有階段性。在教中年級時，我十分重視對學生進行國家和民族知識的傳授，使其懂得今天的幸福學習生活是無數革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時間、刻苦學習。這樣就使德育教育與語文教學環環緊扣，從不脫節，連貫地得到了落實。學生都深刻地了解到了人物的品質和精神，也深深地受到了影響。這樣班級里的同學生有了學習的榜樣，都爭先學習，使學生學有方向，趕有目標，班級的工作都走在了前面。學生個人的集體榮譽感、自尊、自強感也就增強了。

四、德育教育要體現在語文教學活動之中

教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極進去的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象，良好的教學環境，教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環境，不僅有利于學生知識的學習，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展.。在語文教學課堂中選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和學習活動結合起來，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育，可以培養學生的組織紀律性；增強學生熱愛勞動，愛護公共財產的思想；課堂小結表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。

教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育.，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念，小學階段對學生進行德育教育是社會主義精神文明建設的系統工程之一，強化小學德育教育工作是培養跨世紀人才的首要任務。在小學語文教學中只有正確處理德育和教學的關系，才能使二者融為一起，也是良好行為習慣教育的最佳時期。把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發揮學生的主體性，注意組織活動的實際性，長期堅持，必定會收到良好的教學效果。

總之，語文教學中德育的滲透是可以多渠道進行的，只要教者有心，在教學中時時處處都可以對學生進行德育熏陶，愿每一個語文教學者在給學生傳授語文基礎知識的同時，不要忘了對學生進行道德品質教育，使他們真正成為一個德才兼備的合格人才。