讓電教光影絢爛高中生物課堂

楊艷瓊+李瓊蘭

【摘 要】隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展應(yīng)用，電教因其直觀、光影形象、圖文并茂等優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在高中生物課堂，通過(guò)電教的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，將晦澀難懂的生物教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣庥敖k爛的互動(dòng)課堂。本文就高中生物課堂中電教的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討，并就電教在高中生物課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了反思，以更好地利用電教這一教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】電教 高中生物 應(yīng)用 反思

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0250-01

引言

電教是一種融現(xiàn)代技術(shù)的圖文、音像為一體的形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段，電教融入到生物教學(xué)中去，把生物學(xué)科帶入一個(gè)豐富多彩的世界中，給生物教學(xué)工作的進(jìn)行提供了極大的便利條件。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，組合了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)改革，在本文中，筆者就對(duì)生物教學(xué)電教化的應(yīng)用提出了自己的看法。

一、高中生物課堂中電教的應(yīng)用

1.電教能夠圖文并茂、 聲像結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中的生物課程理論知識(shí)較多，內(nèi)容比較乏味，但是通過(guò)電教的加入，就可以將這一難題解決。電教通過(guò)技術(shù)手段，將課本上的知識(shí)用含有趣味性的動(dòng)畫或語(yǔ)言等表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來(lái)，甚至可以把課本上語(yǔ)言解釋蒼白的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，以讓學(xué)生能從不同角度去感受。同時(shí)運(yùn)用電教，還能拓寬學(xué)生視野。如：細(xì)胞分裂與組合的知識(shí)，教師很難用語(yǔ)言將其裂變和組合的情況表達(dá)清楚，通過(guò)電教的效果展示則取得明顯不一樣的效果，學(xué)生能夠清晰的看清細(xì)胞的分裂與組合。這樣的方式增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂氣氛也收到了良好的效果，學(xué)生由原來(lái)的死氣沉沉轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極好動(dòng)，以飽滿的熱情去主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而輕松的獲得了知識(shí)。

2.電教能夠創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的思維能力和探究能力

在新一輪的高中課程改革當(dāng)中，要求學(xué)生要提高生物科學(xué)的素養(yǎng)。所謂素養(yǎng)，就是指學(xué)生的思維創(chuàng)新與探究思想。而要達(dá)到這一目的，離不開(kāi)多媒體的參與。電教化的實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平。在以往的生物課堂上，由于現(xiàn)代技術(shù)的缺乏，采取的是教師滿堂灌的方式，沒(méi)有任何趣味性，學(xué)生被迫去死記硬背，甚至不能親手實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生的思維培養(yǎng)。而電教手段的運(yùn)用，將真實(shí)場(chǎng)景在熒屏上再現(xiàn)，將艱澀的理論通過(guò)形象的模型或逼真的動(dòng)畫來(lái)闡釋，變抽象為具體，鍛煉學(xué)生探究的能力，聲音與影像結(jié)合的方式，從聽(tīng)、觀兩個(gè)角度來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，引起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有些實(shí)驗(yàn)可能不具備條件，或者達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的效果，如：光合作用等等。那么這就可以通過(guò)觀看多媒體的視頻資料來(lái)完成，通過(guò)演示，也能起到不一樣的效果，學(xué)生的各項(xiàng)能力培養(yǎng)也在其中得以培養(yǎng)。

3.電教運(yùn)用現(xiàn)代科技，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

電教的運(yùn)用豐富了教學(xué)手段，大量知識(shí)通過(guò)它得以呈現(xiàn)在師生面前，大量信息也通過(guò)它得以整合處理。

首先，教師在授課之前可以將下節(jié)課所用到的媒體資料放置于電腦中，課堂上不再像傳統(tǒng)授課模式一樣板書繁多，教師在課堂上僅僅點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以進(jìn)行操作，并把內(nèi)容以更新穎的方式傳遞給學(xué)生，同時(shí)教師因?yàn)槭∪チ瞬簧侔鍟鴷r(shí)間，于是獲得了更多時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)，使課堂的每一分鐘都能得到充分利用。

其次，多媒體手段的運(yùn)用，延伸了課堂內(nèi)容，豐富了教學(xué)手段，圖片、音像等方式的演繹，能使信息得到極大的推廣。

（1）圖片。圖片只是一個(gè)靜物，它不能用語(yǔ)言進(jìn)行表述，但是它卻擁有比語(yǔ)言更形象直觀的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻明白事物的本質(zhì)，深深吸引他們的眼球，將課程內(nèi)容更好的展現(xiàn)出來(lái)。

（2）動(dòng)畫。動(dòng)畫是將圖片和文字結(jié)合起來(lái)，通過(guò)編制程序或播放順序等技術(shù)手段，將其以更為形象直觀的面目展現(xiàn)，使其更加生動(dòng)，更具吸引力。因此，這種方式的優(yōu)良效果可以更好的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，這樣就能增加課堂內(nèi)容量，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

4.電教注重語(yǔ)言實(shí)踐，提高課堂效率

高中生物課程在新課改前后差距較為明顯，主要體現(xiàn)在新穎程度、綜合面以及主旨改善等方面。尤其是語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)間和內(nèi)容的增加，對(duì)于課堂效率的提高起到了極為重要的作用。所以，要抓好語(yǔ)言實(shí)踐這一點(diǎn)。在以往的生物課堂上，短短45分鐘一節(jié)課，光教師講授就占用了大部分時(shí)間，僅剩的一點(diǎn)時(shí)間還留給學(xué)生做作業(yè)了，學(xué)生基本沒(méi)有時(shí)間參與到課堂語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，主體地位一再埋沒(méi)，因此，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的課堂效率。但是多媒體教學(xué)的介入就給學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐帶來(lái)了更多的時(shí)間，使得學(xué)生的主體地位能到突出。在多媒體引入后，省去了教師板書以及講解的許多步驟，留給學(xué)生與老師討論的時(shí)間相應(yīng)的增多。學(xué)生能夠在課堂上充分的發(fā)表他們的看法，教師則加以引導(dǎo)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的分析能力，而且對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)都起到了積極的意義。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也隨之豐富多彩，極大的延伸了學(xué)生的視野。

5.電教能夠更全面實(shí)施因材施教

因?yàn)楦鞣N因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上并不一致，這個(gè)現(xiàn)象放在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中是難題，但是放到多媒體教學(xué)當(dāng)中則是資源。新課改當(dāng)中要求尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)他們?cè)趥€(gè)性基礎(chǔ)上有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。而電教的加入能夠幫助學(xué)生很好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因?yàn)殡娊探换バ院軓?qiáng)，存儲(chǔ)的信息較多，速度也較快，這就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)針對(duì)個(gè)性化的環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平以及缺漏點(diǎn)有的放矢的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。可以說(shuō)，多媒體手段的運(yùn)用幫助教師實(shí)現(xiàn)了因材施教的理念。

二、電教在高中生物課堂中應(yīng)用的反思

1.多媒體只是一種輔助教學(xué)手段

在多媒體運(yùn)用越來(lái)越普遍的當(dāng)下，我們需要注意到電教即使再好，也只是用來(lái)輔助教學(xué)的手段，它不能全盤代替教師在課堂中的作用，多媒體課件同樣不能將所有結(jié)果性的內(nèi)容都呈現(xiàn)出來(lái)，這樣會(huì)使學(xué)生喪失分析事物的過(guò)程，不利于他們能力的培養(yǎng)。因此，還是應(yīng)該以板書為主。

2.多媒體只能輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但不能取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)重在實(shí)驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力都能得到提高，在實(shí)踐中，學(xué)生得到施展創(chuàng)新能力的平臺(tái)，能夠幫助他們更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。有些特定的實(shí)驗(yàn)、儀器和具體的操作步驟都應(yīng)由學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成。在生物教學(xué)中，應(yīng)該加大這方面的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充足的空間鍛煉自己的實(shí)踐能力。因此，生物實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該加入過(guò)多多媒體因素。不過(guò)，在有些實(shí)驗(yàn)條件不具備或者其他原因不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)多媒體觀摩來(lái)幫助學(xué)生理解。

三、小結(jié)

多媒體的運(yùn)用，給傳統(tǒng)生物教學(xué)帶來(lái)極大改觀，為生物教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了很好的指引方向。多媒體將圖片、音像以及文字結(jié)合到一起，從視、聽(tīng)角度出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)，收獲了預(yù)期的課堂效率。但是也不能過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在今后的生物教學(xué)中，要更加靈活的運(yùn)用多媒體。

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