如何在閱讀教學中培養創新思維

梁啟文

【摘 要】 創新，是人類進步的發動機。在閱讀教學中培養學生的創新思維，可采用嘗試性閱讀，鼓勵學生有所想、有所問，能質疑；探究性閱讀，培養學生的求異性、變通性、發散性；賞析性閱讀，培養學生的濃厚的創新意識。

【關鍵詞】 創新思維；嘗試性閱讀；探究性閱讀；賞析性閱讀

【中圖分類號】G622.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

學生創新能力的培養，首先決定于教師的教學觀念和教學方法。“教是為了不教”，而更高追求則是“教是為了創新、教是為了創造”。那么，小學語文閱讀教學中，如何培養學生的創新思維呢？

一、嘗試性閱讀，激發學生的創新欲望

1、自問自答，鼓勵學法創新。在閱讀中遇到的一些簡單問題，學生通過自己動口、動手、動腦就可解決的，要鼓勵學生運用教師教給的學法或自創學法，獨立試讀，自問自答。教師要給學生創設展示自學成果的機會。對于學生的創新性學法，教師應大加表揚，并倡導大家學習運用。這樣，學生感受到自創學法的益處和樂趣，學習的積極性就會高，創新的興趣就會濃。

2、邊學邊想，鼓勵質疑創新。學習中常有疑點和問題，才能常思索、常發現、常創新。在嘗試性閱讀教學中，應鼓勵學生敢想敢問，對學生的質疑，教師要及時的表揚。

二、探究性閱讀，培養學生的創新思維

1、獨立思考，培養思維的求異性。創新思維的一個顯著特點就是求異性，所以，要鼓勵學生勇于標新立異，養成探求真知的習慣。為此，教師在課堂上應該營造出平等、民主、和諧的氛圍，師生共同商討，各抒己見。首先，教師要幫助學生樹立自信心，不盲從，不迷信。其次，教師要經常啟發學生：“你能想出更美的詞來描述嗎？”“你能想出比老師更好的方法嗎？”再次，教師要多采用“討論式”的課堂教學，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為課本、老師、同學的勇敢挑戰者。

2、換位思考，培養思維的變通性。同一個問題，可以變換不同角度、不同角色去思考，從而豐富思維方式。首先要訓練學生變換角度思考問題，使思維靈活多變。如詞語訓練，可以用換詞比較的方法；句子訓練，可以用句式變換的方法；理解課文有時也要換個角度，如《做風車的故事》中，卡特對牛頓的態度，可啟發學生從兩個方面去認識：一方面，卡特凡是愛問為什么，說明他愛動腦筋，是對的；另一方面，卡特嘲笑牛頓，態度不友好，是錯的。這樣，對問題的認識就會更全面。其次，要訓練學生變換角色思考問題，使思維準確豐富。可啟發學生把自己假設成課文中的角色，也可以把課文中原來的角色互換，想一想結果會怎樣，然后對照原文，在比較中求得認同，加深印象。如教學《我的戰友邱少云》可這樣引導學生換位思考：“如果你是邱少云，在烈火燒身時，你會怎樣做？而邱少云是怎樣做的？”“如果邱少云和常人一樣叫起來或跳起來，結果會怎樣？”學生通過變換角色的思考，對邱少云嚴守紀律，為了革命的勝利，寧愿犧牲生命的高貴品質就有了更深刻的認識。

3、多元思考，培養思維的發散性。發散思維能避免單一思維的局限，這就要求學生從多個不同側面去思考，拓展思維的空間。從課文內容上說，一種情況，可以沿著文章的思路做順向或逆向的思考。如學習《凡卡》一課，讓學生說說，作者為什么用凡卡的夢做結尾？學生就會紛紛發言，有的說：“凡卡的信沒寫地址，沒貼郵票，爺爺根本收不到，他只能在夢中和爺爺相聚。”等等。這是順向而思。也可逆向而思，如這樣問：“假如爺爺收到了信，結果會怎樣？”學生也會踴躍發言，有的說：“爺爺收到凡卡的信后，從農村趕到城里，接回了凡卡，可這又能怎樣呢？頂多是祖孫倆共同忍受饑餓和寒冷的煎熬。”等等。通過以上順向和逆向的思維，讓學生得出這樣一個結論：凡卡生活在資本主義社會里，他不可能過上幸福的生活，這是資本主義制度造成的悲劇。另一種情況，可以改變文章原來的思路做其他情況的思考。如學習《撈鐵牛》，啟發學生思考，“除了課文中寫的利用水的浮力撈鐵牛的辦法外，你還能想到其他別的辦法嗎？”這樣一問，學生就會充分發揮自己的想象力，一改過去循規蹈矩，不敢越雷池一步的舉動，充分發表自己的看法。從課文的表達形式上說，也有多種導思法。以詞語訓練為例，可這樣導思：“你認為用上這個詞有什么好處？為什么？”讓學生從正面體會用詞的精妙。也可這樣導思：“如果去掉這個詞，句子的意思有什么變化，換成另一個詞可以嗎？”讓學生從反面體會用詞的準確。

三、賞析性閱讀，拓寬學生的創新領域

1、精讀深思，體味創新的的喜悅。每個學生都有獲得成功的需求和愿望。成功是學生學習的最佳心理體驗。在課內閱讀中，要設計形式新穎、生動活潑的賞析性訓練，使學生加深對課文的理解，豐富對課文思想感情的體會，并在創新性實踐中獲得成功的喜悅。可采取以下幾種形式：（1）賞析性理解：你認為課文中最精彩的是哪一段？為什么？（2）賞析性朗讀：你能把你認為最喜歡的段落有感情的朗誦出來嗎？（3）賞析性繪畫：你愿意為課文配一幅優美的圖畫嗎？（4）賞析性表演：你能根據課文內容自編一個小劇本表演嗎？（5）賞析性作文：你能為課文續編一個故事嗎？在賞析性閱讀的訓練中，學生有了濃厚的興趣，思維就活躍，并在創新活動中體會到成功的喜悅，創新欲望也就更加強烈了。

2、多讀博思，養成創新的習慣。教材只是個例子，課堂訓練也只是個途徑，我們應把時代活水引入語文課堂教學和引導學生走向社會大課堂，把語文教學和時代生活緊密聯系起來，因此，應鼓勵學生多讀書、讀好書，從大量的課外讀物中汲取更豐富的營養，養成自覺創新的習慣。

參考文獻：

《中國教育學刊》2014-9-15《語文教學中如何培養學生的創新思維》

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