探究小學(xué)語文高段如何進(jìn)行閱讀教學(xué)

申海巖

【摘 要】 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教學(xué)開展的主要形式就是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一篇篇的課文內(nèi)容，讓學(xué)生在這個(gè)閱讀過程中學(xué)習(xí)、積累必要的基礎(chǔ)知識(shí)，并且在閱讀的過程中，不斷地強(qiáng)化小學(xué)生的語文能力，讓他們?cè)谒枷肷鲜艿礁腥荆瑢徝狼槿さ玫揭欢ǖ呐囵B(yǎng)。此外，小學(xué)高段的語文閱讀教學(xué)也承接著小學(xué)中段，并且又銜接著初中的語文教學(xué)，影響著一個(gè)學(xué)生終生語文能力的形成，因此，我們語文教師要能夠認(rèn)識(shí)到高段語文閱讀教學(xué)的重要性，在具體的閱讀教學(xué)中，切不可掉以輕心。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；高段教學(xué)；閱讀策略；興趣培養(yǎng)；積累

【中圖分類號(hào)】G623.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

一、引言

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占有很重要的位置，作為語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)環(huán)節(jié)，如何進(jìn)行閱讀教學(xué)，如何讓學(xué)生喜歡閱讀、愛上閱讀、提高閱讀效率、最終實(shí)現(xiàn)閱讀成績(jī)和能力的提升，是很多老師一直在探討和研究的問題。在教學(xué)過程中，教師要能夠引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和行為，以此來逐漸提高閱讀能力和閱讀效率。本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行研究。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，這是每一位教育工作者都達(dá)成的共識(shí)。同樣，對(duì)于小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)，也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀興趣是每一位語文教師都比較關(guān)注的問題。想要從根本上解決小學(xué)生閱讀興趣不高的問題，其中最重要的一條就是要提高學(xué)生在閱讀過程中的參與度，但是，教師如果總是使用以往的教學(xué)模式，在課堂上還以自己的講授為主體，單方面地向?qū)W生灌輸內(nèi)容的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很難提起來。因此，在閱讀中，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言，讓他們把自己的閱讀感想表達(dá)出來，教師再給予他們足夠的時(shí)間和空間來展示自己的閱讀成果，學(xué)生的閱讀興趣才會(huì)逐漸地激發(fā)出來，長此以往，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地參與到閱讀的教學(xué)中來，并且還能夠主動(dòng)地配合教師的教學(xué)，這樣，學(xué)生的閱讀效率也會(huì)隨之得到提升。

三、打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵

小學(xué)高段的學(xué)生通過了低段、中段的素材積累，自身也掌握了一定量的漢語詞匯。但是，隨著閱讀篇幅的不斷增長，閱讀難度的不斷加大，這就需要學(xué)生要具備更多的詞匯量來滿足高段閱讀素材的需要。因此，在高段閱讀教學(xué)中，語文教師要想提高學(xué)生的閱讀效率，首先就要注意拓寬學(xué)生的漢語詞匯量。比如，可以讓學(xué)生熟記課文中常出現(xiàn)的一些生僻字詞，并且能夠?qū)⑵洚嫵鰜碛浽诒咀由希锌盏臅r(shí)候要常翻閱、記誦。此外，教師還要將課外閱讀中一些文本中有關(guān)的字詞、學(xué)生容易出錯(cuò)的詞語等，再次讓學(xué)生進(jìn)行記誦，讓學(xué)生在反復(fù)的背誦中掌握和理解這些詞匯。再次，對(duì)于成語的普及也要加大力度，小學(xué)高段的語文學(xué)習(xí)承接著初中階段的語文學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生必須要能夠以扎實(shí)的語文知識(shí)做為基礎(chǔ)，只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中輕松地應(yīng)對(duì)語文閱讀。所以說，識(shí)別字詞句對(duì)于提高閱讀效率就顯得很重要了，只有讓學(xué)生把握好最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生們才能夠做到發(fā)音準(zhǔn)確、無錯(cuò)音的現(xiàn)象，閱讀效率也會(huì)隨之得到提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用

語文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)到處存在著，教師要能夠讓學(xué)生更多地去接觸這些語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握并且還能夠有效地運(yùn)用語文的規(guī)律。比如，在閱讀教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生通過具體的應(yīng)用來鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生能夠有效地去學(xué)習(xí)和體會(huì)文中作者怎樣進(jìn)行的遣詞造句以及表情達(dá)意的方法；此外，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生把閱讀與寫作有效地相結(jié)合起來，在習(xí)作中能夠有效地運(yùn)用閱讀學(xué)習(xí)中掌握到的一些知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，以此來達(dá)到學(xué)以致用的目的，進(jìn)而再多方面地促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課外閱讀也是非常重要的一部分，良好的課外閱讀能夠提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課外閱讀對(duì)學(xué)生的自覺性要求也更高，它需要學(xué)生能夠合理地利用好自己的課外時(shí)間，并且還能夠有效地完成一定量的課外閱讀任務(wù)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生的閱讀能力有很重要的作用，老師只要稍加引導(dǎo)和督促，他們就會(huì)自覺地完成規(guī)定的課外閱讀任務(wù)了。教師還要幫助學(xué)生建立合適的閱讀方法，讓學(xué)生能夠?qū)φn文進(jìn)行有效的分析和理解，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖和塑造的人物形象，并且在分析中，掌握一些閱讀技巧，提高學(xué)生的思維能力，并且還能夠逐漸地提高學(xué)生的閱讀效率和能力。

六、找準(zhǔn)“練筆處”，講究讀寫有效地相結(jié)合

葉圣陶老先生在《閱讀是寫作的基礎(chǔ)》一文中曾指出：“學(xué)生的寫作能力和閱讀能力是密切相關(guān)的，閱讀得其道，無論在思想吸收上還是技術(shù)訓(xùn)練方面都會(huì)對(duì)寫作有很大的幫助。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀材料的具體表現(xiàn)形式，閱讀和寫作二者之間是相輔相成，密不可分的。因此，在閱讀教學(xué)中，教師就要能夠充分地發(fā)揮閱讀的作用，以閱讀作為引子，進(jìn)行引路，實(shí)行讀寫結(jié)合，以此來提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用能力。比如，課文中有的故事性比較強(qiáng)，可讀性也較好；有的則與學(xué)生的實(shí)際生活近，這些都更能讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。比如，有些情感比較強(qiáng)烈的閱讀材料，對(duì)于學(xué)生的心靈有很大觸動(dòng)。學(xué)生一般也都比較感興趣，因此，教師應(yīng)該借助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫能力的訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生在每一篇的閱讀過程中，都能尋找到“練筆處”。讓人文性在練筆中得到有效的施展，因此，教師在閱讀教學(xué)中，要能夠在課堂上給學(xué)生騰出一些必要的練筆時(shí)間，讓學(xué)生把在閱讀中積累的資料通過“練筆”發(fā)揮出更大的作用，這樣既能提高學(xué)生的閱讀效率，也能提高學(xué)生的寫作水平，從而有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的閱讀效率，語文教師就要能夠立足于學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行閱讀教學(xué)，在閱讀的過程中，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，能夠通過問題的設(shè)置，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考、探究，讓學(xué)生更好地深入到文本的閱讀過程中來。此外，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生把閱讀學(xué)習(xí)與寫作有效地相結(jié)合，在寫作中運(yùn)用閱讀中掌握的一些語言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合能力，多方面地提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，以此來提高語文教學(xué)的整體效益。

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