講究興趣教學，培養學生學習積極性

李亞麗

【摘 要】小學數學在學生的學習課程中地位非常重要，我們必須加以重視. 培養學生的濃厚學習興趣對學好這門學科是非常必要的. 小學生學好數學不僅對其以后的生活和學習有很大的影響，也關系到自身的身心發展，必須鼓勵學生培養好濃厚的學習氣氛，學好小學數學. 我們教師應該遵循適度性和發展性的原則，培養學生學習小學數學的興趣.

【關鍵詞】小學數學 學習興趣 小學生

【中圖分類號】G62.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0101-01

一、首先我們先來談談培養數學學習興趣在小學數學教學中的重要性

數學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現實意義. 小學數學主要是促進學生在幼年時期接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基石，因此，培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要.

1.積極的數學學習興趣是學生以后學習的基礎

如果學生在心里面恐懼或是厭煩數學，那么，一上數學課，甚至見到數學老師，他們就會煩躁和恐懼，這樣的話，其數學成績怎么能夠好呢？當然，他們也就不可能很好地學習今后的中學數學，可以說，就是害了學生的一輩子，因為對于數學的恐懼和厭煩是很難消除的.

其實，外國一些心理學家們對于“學習興趣與學習成績之間的相關性”一些實驗可以告訴我們：興趣和成績是成正比的. 因為內心抵觸而討厭學習一門課的學生，他們的成績都是最差的；反之，真正喜歡一門課的學生，他們的學習成績是良好的. 科學實驗也表明，人們在放松心情和心情愉快狀態下進行學習就會獲得較高的學習效率，其內在的學習潛能也得到充分的開發和利用；反之，如果在厭惡的狀態下進行學習就會獲得較低的學習效率，其內在的學習潛能也不會得到充分的開發和利用.

2.數學興趣可以促進學生的綜合發展

處于7～12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發展的階段和人群. 在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展. 如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可修復的傷害. 教育和教學就是培養人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會使得人的全面發展得到增強的.

二、那么我們應該如何去激發學生學習興趣，提高數學情感素質，引發學生創造力呢

數學是一門抽象思維素材豐富的學科，如果學生沒有興趣，就會對知識感到索然乏味，不可能積極主動地獲取知識. 俗語說：所有智力方面的工作都依賴于興趣. 興趣是一種學習品質，是學習的根源，學生掌握知識的過程，是學生自己的積極思維過程，有濃厚的興趣，才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象. 數學情感素質主要指學生對數學有較濃厚的學習情趣. 小學數學實施興趣教學，要根據兒童的心理特征和認知發展規律，采取多種多樣的、生動活潑的教學方法和教學手段，使小學生對數學學習深感情趣.

本文認為，每接一個新的班級，首先要解決的一個問題就是要使學生樹立起一個思想：喜歡數學這門學科，喜歡上數學課. 為此，老師需要認真備課，精心設計每一個教學環節，把數學課上得生動有趣. 比如，數學教學中“商中間有零的除法”一節課，老師可以先拿出兩個乒乓球，讓一名學生把這兩個乒乓球平均分給三名學生，問每人分得幾個？還剩下幾個？這樣就很快引發了學生的興趣，■ = ？學生們議論：老師把題目出錯了，這些題目沒有商，誰也分不到啊. 通過激烈地討論得出每人分0個，還剩下2個的結論. 從而引出整數除法除到哪位不夠商1就商0占位，學生對此結論印象深刻.

在講授新知識之前，本文主張應當設法先讓學生對學習的內容產生興趣，誘發學生的求知欲. 再比如這樣一個案例：在教學能夠被2、5整除的數的特征時，一上課，老師就說：同學們，請你任意說出一個整數，我都能夠知道它能否被2或者5整除. 同學們一聽不相信，便躍躍欲試. 學生：98. 老師：能被2整除. 學生：880. 老師：既能被2整除又能被5整除；學生：10000. 老師：既能被2整除又能被5整除……學生們一一驗證，結果正確. 同學們爭先恐后，迫不及待地沒等老師提名就站起來說出一個相當大的尾數是5的十位數，老師又不慌不忙地說出只能被5整除而不能被2整除，這時全班學生都產生了強烈的好奇心.

三、我們還要開展豐富多彩的數學活動，提高數學技能素質，孕育創造力的形成

小學數學教學實施興趣教學，教師在課堂上應當遵循興趣教學的原則和實踐目標，創設體現興趣教學的教與學的活動. 提高學生的數學技能素質，主要是讓學生善于運用數學知識去解決實際問題.

1.在數學活動課程上，開展一些讓學生能夠看得見、摸得著、想得出的活動，在活動中采取聽聽、想想、講講、畫畫、擺擺、貼貼、剪剪、拼拼、量量、數數、算算等形式，全方位多層次調動學生學習的積極性，充分發揮學生每人的個性. 比如在四年級的活動課上，教師可以設計這樣一道題目：學校花壇對面要建一塊長方形的草坪，現有12塊面積1平方米的正方形草皮，你能把它拼成幾種不同形狀的長方形？周長和面積各是多少？學生利用學具拼出了長12米、寬1米，長6米、寬2米，長4米、寬3米的長方形，并算出每種情況的周長和面積. 但是又一名學生拼成了長5米、寬3米、中間空3平方米的空心長方形，他有獨到之心，就應當給予鼓勵表揚，使其嘗到成功的喜悅，學習數學的興趣就更濃厚了.

2.還可以讓學生在操場上，分成男女兩隊，分別代表兩列火車，讓學生自己表演，什么叫相遇，什么叫相距，什么叫同時出發，什么叫相向而行，背向而行。學生在演示的過程中，總結出路程，速度和相遇時間之間的關系，再遇到這類應用題時也會變的輕松了。

課堂是實施素質教育“陣地”興趣是一切學習的動力，在教學中，只有真正把學生當作主體，使學生主動地去探究知識，才能更好的發展學生的教學思維能力，讓我們不斷摸索，營造寬松的學習環境，激發學生的學習興趣，同時也使我們的教學水平能得到提高。

參考文獻：

[1]張國權.淺談小學數學課堂中學生學習能力的培養[J]. 教育教學論壇，2011（24） .

[2]周立泰.數學課程中的數學思想.山東教育學院學報，2001