議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

冉景紅

【摘 要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因而教師要關(guān)注和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取新知，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。組織學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 自主探究 新課程標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0089-01

新課程理念付與我們的任務(wù)是教師應(yīng)充分相信學(xué)生，在課堂上大膽放手讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，最大限度地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)；引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解和掌握知識(shí)，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，個(gè)性得到張揚(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生和諧全面的發(fā)展。那么，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手。

一、營(yíng)造氛圍，促使學(xué)生萌發(fā)自主探索學(xué)習(xí)的意識(shí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課堂上，教師要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上更多的下功夫，通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，從而營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。首先教師要充分尊重學(xué)生，把學(xué)生視為有人格的、平等的、自主的人。民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生敢想、敢問、敢說，促使學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；其次，在教學(xué)中教師要充分利用小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，喚起其參與學(xué)習(xí)的情感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，這樣他們才敢于參與也樂于參與探索學(xué)習(xí)。這樣久而久之，就能形成主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。再次教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)用學(xué)生感興趣的內(nèi)容和形式激起他們的求知熱情，促使學(xué)生自覺有效地參與到教與學(xué)的雙邊活動(dòng)之中。

二、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，引發(fā)學(xué)生自主探究的需求

葉圣陶先生說過：“生活即教育”。當(dāng)前的課堂教學(xué)是要“用教材教”，而不是“教教材”。數(shù)學(xué)只有與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，才能使學(xué)生切實(shí)理解數(shù)學(xué)源于生活，抽象于生活，又應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活。因而，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活學(xué)生獨(dú)立思考與自主探索的動(dòng)力是課堂教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。心理學(xué)家說：“兒童是有個(gè)性的，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”可見，興趣是最好的老師，是兒童學(xué)習(xí)最大的內(nèi)驅(qū)力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的問題情境，組織學(xué)生在觀察、操作、猜想、驗(yàn)證、交流、反思、評(píng)價(jià)等活動(dòng)過程中，獲得適應(yīng)社會(huì)生活的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)。”

三、親身經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)過程，提高探究能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋的過程。”這一理念強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視建構(gòu)知識(shí)的過程，才能充分提高學(xué)生的探索能力，使學(xué)生探索經(jīng)歷成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。因此，應(yīng)該多留給學(xué)生思考與活動(dòng)的時(shí)空，親身經(jīng)歷建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，使學(xué)生真正成為主動(dòng)探索知識(shí)的“建構(gòu)者。”

四、開放思維，給學(xué)生留足探究的空間

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須通過學(xué)生主動(dòng)的活動(dòng)，包括觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考、推理等多樣化的活動(dòng)方式，讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究知識(shí)。教師在學(xué)生主動(dòng)探究中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有充分的空間，使學(xué)生能夠真正地從事數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)。如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課后放手讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇和圓有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行自主研究，同學(xué)們?yōu)榱讼虼蠹艺故咀约旱难芯磕芰Γ⒓捶e極、主動(dòng)、全身心地投入到小組合作學(xué)習(xí)中，筆者給足他們時(shí)間，并融入他們之間，了解他們研究的情況，適時(shí)給予點(diǎn)撥。學(xué)生們?cè)诤献魈骄繉W(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力增強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)了，合作探究的意識(shí)增強(qiáng)了。可見，給學(xué)生學(xué)習(xí)留足探究的空間，能為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，使活動(dòng)真正自主開放。同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過程，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受到成功的喜悅。

五、組織小組合作，為學(xué)生搭建自主探索學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

在教學(xué)中我們要倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。因?yàn)檫@樣的交流和互動(dòng)，很能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互借鑒促進(jìn)反思自我調(diào)控的作用。更有利于學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)，并能夠得到滿意的探究成果。

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中敢想、敢說、敢做，這樣就為開展自主探索學(xué)習(xí)提供了良好的情緒醞釀；小組合作學(xué)習(xí)還可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更為自由的舞臺(tái)，在這種學(xué)習(xí)形式中，新知識(shí)的獲得不再完全依賴教師，可以由學(xué)生利用自己已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法經(jīng)探索而獲得，有效地培養(yǎng)了他們探索知識(shí)的能力；分組學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，有效地發(fā)展他們合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

總之，教育要著眼于未來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，“自主探究”旨在將學(xué)習(xí)更多地看作獨(dú)立地獲得問題的解決，讓學(xué)生掌握探索思考的方法，由對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程轉(zhuǎn)化為對(duì)問題的探索過程；由對(duì)知識(shí)的認(rèn)知掌握轉(zhuǎn)化為對(duì)問題的探究解決。能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究， 使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中，自覺地成為學(xué)習(xí)的主人。