農(nóng)村初中數(shù)學教學中高效課堂構(gòu)建措施的探討

楊海清

【摘 要】 課堂是教師教學、學生學習的主要陣地，創(chuàng)建高效性的教學課堂能提高學生的學習成績，提升教師的教學水平。在新一輪的教學改革中，要體現(xiàn)以學生為教學核心，創(chuàng)建高效性教學課堂，以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展為共同目標。本文根據(jù)對農(nóng)村初中數(shù)學教學課堂現(xiàn)狀的研究，分析農(nóng)村初中數(shù)學教學中存在的問題，并給出一些措施予以改善。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；初中數(shù)學；高效課堂；構(gòu)建措施

【中圖分類號】G63.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

農(nóng)村學校教學條件雖然在近幾年已經(jīng)得到較大改善，但與城市化教育還存在較大差距。由于農(nóng)村學校發(fā)展規(guī)模小、班額小、優(yōu)生流動大等，農(nóng)村初中課堂教學還存在較多問題，并影響了課堂的教學效率。因此，在教育現(xiàn)代化的今天，要主動對存在的問題進行分析，并給出合理的解決對策才能提升新時期的數(shù)學教學水平。

一、農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容的局限性

農(nóng)村初中的數(shù)學教學內(nèi)容存在一定的局限性，不僅影響了教師的教學質(zhì)量，也抑制了學生的學習能力。在農(nóng)村學校中，實際的教學內(nèi)容一般多利用課本上的基礎知識，很少有所突破。由于數(shù)學知識與人們的生活因素息息相關(guān)，教材內(nèi)容根本不能滿足學生的發(fā)展需要，只是將機械性的教學內(nèi)容傳輸給學生。數(shù)學教學內(nèi)容不僅枯燥、單一，還非常有限。而且，教師在教學中，也不善于改變傳統(tǒng)的教學方法，沒有發(fā)揮學生的自主學習，利用現(xiàn)代科技手段提高教學效率不明顯，只是單純地增加了課堂容量。其次，有的教師職業(yè)倦怠較明顯，責任心不夠強，對教學內(nèi)容也沒有進行深度研究，沒有根據(jù)學生的實際情況和性格特征實施教學，制定的教學措施也存在局限性。

（二）教學方法的單一性

在農(nóng)村初中數(shù)學的教學課堂上，教師多是利用黑板不斷反復演練教學，學生被動學習多，沒有充分體現(xiàn)以學生為本的教學理念。教師根據(jù)農(nóng)村初中學生的基本情況進行分析少，組建的課堂氣氛比較枯燥、沉悶。在構(gòu)建探究式的教學模式中，沒有積極發(fā)揮學生自主能力，激發(fā)學生的學習興趣，實際利用的教學方式與學生的身心發(fā)展不一致[1]。因此，農(nóng)村初中學校要改變該現(xiàn)狀，就要根據(jù)學生在實際生活中的經(jīng)驗進行研究，利用多種教學形式，激發(fā)學生在課堂上的學習興趣，從而實現(xiàn)全方位的素質(zhì)教育。

（三）學生數(shù)學素養(yǎng)不夠高

農(nóng)村初中學生由于接觸的知識面比較小，在思想以及行為上都處于劣勢。特別是近幾年，大量農(nóng)民工進城，許多成績優(yōu)異的學生轉(zhuǎn)入城內(nèi)學校，留下經(jīng)濟困難的和成績較差的在農(nóng)村學校，更增加了教學的難度。初中數(shù)學教學內(nèi)容涉及的知識點又比較復雜，特別是幾何知識以及函數(shù)知識的有效運用，要學好該類知識，學生必須俱備較廣的知識儲備，并且需增加拓展的練習題目。但在農(nóng)村初中學生在實際的數(shù)學學習中，對概念性比較強的數(shù)學知識多會產(chǎn)生恐懼感，對知識概念理解的也比較困難，更別說拓展了。其次，有些家長由于知識文化比較低，接觸的知識面比較小，他們認為數(shù)學知識只是簡單的算術(shù)知識，從而導致學生的思想觀念也不夠端正，家庭教育根不上，進而降低學生的學習效果，學生也無法完全投入到數(shù)學學習中去。

二、農(nóng)村初中數(shù)學教學中高效課堂的構(gòu)建措施

（一）營造民主和諧的課堂氣氛

在農(nóng)村數(shù)學教學課堂中，為學生營造一個民主化、和諧化的課堂教學氣氛。由于初中生在心理變化、身體變化上都處于不斷變化階段，學生的叛逆現(xiàn)象比較明顯，學生與教師之間的關(guān)系、學生的學習興趣都會發(fā)生明顯變化。因此，營造民主、和諧的課堂教學環(huán)境成為教學中的重要任務之一。該方法能讓學生在心理上尊重教師、理解教師。而且，由于初中數(shù)學知識比較復雜、難懂，很多學生在學習期間都會產(chǎn)生排斥情況。教師還應不斷加強與學生之間的溝通，了解學生的情感變化，根據(jù)學生的個性特點，幫助學生樹立學習信心。作為教師首先就應轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，尊重學生、平等對待學生，還要加強與學生之間的情感交流，對學生在實際學習中出現(xiàn)的問題及時解決[2]。教師只有與學生形成了良好的關(guān)系，才能營造一種和諧的、民主化的課堂氣氛，才能使學生接受教師傳授的教學知識和教學要求，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學課堂的教學效率。

（二）創(chuàng)建合理的教學環(huán)境

在傳統(tǒng)教學活動中，由于課程上的教學氛圍比較枯燥，學生對相關(guān)的數(shù)學知識難以理解，學生在課堂上的參與性也不夠強，多數(shù)是教師講、學生聽的教學模式。要提高課堂教學效率，就要發(fā)揮學生主觀能動性，使學生積極參與到課堂教學活動中來，讓學生多動手、勤思考、多交流、多總結(jié)、多展示。例如：在學習平面直角坐標系期間，為了使學生能快速理解平面直角坐標系的主要概念，學會用坐標方法表示位置的簡單應用，教師可以在操場上為學生創(chuàng)建真實的直角坐標，讓學生實地體會坐標的含義，學習坐標的應用。學生在這種情況下，不僅能增加對該知識的理解，也理解了數(shù)學知識與實際生活息息相關(guān)。

（三）設置有效的練習題目

課堂練習是促進教學效果的主要手段，通過學生在課堂上對相關(guān)知識進行練習，教師能直接觀察學生對知識的掌握層次。高效性的教學課堂要有布置科學、有效的課堂練習。老師在對課堂練習進行布置與設計時，需要根據(jù)課堂效果合理安排時間，并保證教學內(nèi)容與習題練習的難易程度和拓展空間。由于初中學生接受知識能力比較弱，在課堂練習中并不能將教學知識完全消化，因此在實際練習期間，就要實施分層次實施練習。根據(jù)學生在學習能力、性格特點，將數(shù)學練習題分為容易、中等、難三個梯次，滿足不同層次學生的學習需求。如，教學一次函數(shù)知識時，成績差的學會根據(jù)兩點坐標建立方程組求出k、b的值，寫出一次函數(shù)解析式就可以了；成績中等的要學會一次函數(shù)知識的簡單應用，學會解決一些生活中的實際問題；而成績優(yōu)異的就可以理解k值的具體含義，掌握一次函數(shù)知識的綜合運用，解決較復雜的應用題。

（四）采用合理的評價方式

農(nóng)村初中教師目前還存在單一的利用筆試成績對課堂教學進行評價。該方法的利用不僅不夠客觀，還比較粗略，失去一定的嚴謹性。因此，初中數(shù)學教師在評價期間，應利用合理的、多元化的評價方式，加強學習過程性評價，增加學生與學生之間的評價或者利用學生的自我評價。在這種多元化的評價方式中，才能全面提升學生的學習興趣，才能更全面的掌握學習情況，提升課堂上的教學效果。

三、總結(jié)

根據(jù)以上相關(guān)問題的探討，要改善農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學情況，教師應轉(zhuǎn)變一定的教學觀念，體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，從而實現(xiàn)高效性的教學課堂。在初中數(shù)學課堂教學中，教學還應利用多種方法，激發(fā)課堂的教學活力，增加學生之間的互動模式，這樣才能使學生發(fā)揮主體意識，保證教學目標的順利完成。

參考文獻：

[1]呂金信.淺談新課改下如何搞好初中數(shù)學教學[J].學周刊A版，2013（9）：138-139.

[2]梁元花.如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)激活農(nóng)村初中數(shù)學課堂[J].新課程研究（下旬），2015（2）：69-70.

[3]鄭嘉.如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂[J].學周刊B版，2013（3）：48.