對促進高職院校房產估價專業體育教學的思考

曹娟

摘 要： 隨著國家對高職教育越來越重視，高職教育發展方向越來越清晰。在高職教育蓬勃發展的今天，高職院校體育教師到底該給予學生什么樣的體育課，才能滿足高職學生的實際需要、促進高職學生專業發展？作者從高職院校體育現狀分析出發，提出高職體育教學要發展學生的職業體能。

關鍵詞： 高職院校 房產評估專業 體育教學

2014年6月，國務院召開了全國職業教育工作會議，頒布了《關于加快發展現代職業教育的決定》，將大力發展職業教育列入國家中長期教育改革和發展規劃中，確立了職業教育在國民經濟和社會發展中的重要戰略地位。目前，隨著國家對高職教育越來越重視，高職教育發展方向越來越清晰。在高職教育蓬勃發展的今天，高職院校的體育教師到底該給予學生什么的體育課，才能滿足高職學生的實際需要、促進高職學生專業發展？這是我一直思考和探索的問題。

一、高職體育現狀

目前，職業教育體育課與以運動項目為中心的本科體育課仍然雷同，沒有本質區別，被評價為本科體育課的壓縮餅干、中職體育課的發面饅頭，沒有職業教育特色，以致被“國際大學體育聯盟”確定為：“體育課只是身體的具體的重復練習和初級的應用性的、沒有形成體系的運動和游戲，不是學問，沒有進入大學課程的必要”。雖然當前高職院校紛紛設置選項課、公選課、“一體化”、“三自主”等體育課，讓學生選擇，表面上看是尊重學生的興趣、愛好，實則就業優勢目標模糊、針對性不強，精準度低，無法滿足高職學生的實際需要、促進高職學生專業發展，因此無法調動學生的學習積極性，沒有充分發揮專業學生的主體作用。筆者從體育靈魂、職業體能、服務于專業和預防學生從業后的職業病產生等方面進行探析，期望對高職體育教學改革和提高高職體育教學質量起到促進的作用。

二、不僅發展學生的身體素質，而且關注學生的體育靈魂

當前大部分學生對體育的理解和認識還停留在身體上，認為體育課就是鍛煉身體，強健四肢。即便體育界內部，抱著單一身體本位體育觀的人也比比皆是，甚至有的學校都沒有開設與體育有關的體育理論內容。這種單一身體本位的體育觀造成如今人們重視身體素質發展，忽略精神狀況。別的學科以學習專業知識和掌握專業技能為主，而體育專業要在學習技能、發展身體的過程中磨煉意志、培養道德品質，更重要的是促進人的社會化，學生通過參與體育活動掌握學習規則、遵守規則、崇尚競爭、團隊合作等與社會發展相適應的品質。例如：劉翔受傷后的堅持；體育生在風雨中起跑，在烈日下沖刺，跌倒，爬起，再勇往直前。他們揮汗如雨，在眾目睽睽下失敗，又在眾目睽睽之下完成人生一次又一次的超越，這種永不氣餒、頑強拼搏；遵守規范，公平競爭，敢于超越的精神才是體育的精髓，是學生今后漫長職業生涯中必須具備的優良品質，因此體育是一門真正關注“人”的學科，不僅提升學生的身體素質，更關注學生的體育靈魂。

三、教學內容為學生專業服務

戰國時期，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國爭霸，魏文侯——魏國百年霸業的開創者，一天外出游歷，看見路上有個人反穿著皮衣背草料，魏文侯問：“為什么反穿著這皮衣背草料？”那人回答說：“我喜愛我皮衣上的毛?！蔽何暮钫f：“你不知道如果皮被磨光毛也就沒地方依附了嗎？”“皮之不存，毛將焉附”？皮都沒有了，毛往哪里依附呢？比喻事物失去借以生存的基礎，就不能存在。高職高專學校體育的毛緊附賴以生存的皮，滋養它，皮發展了，培養的學生就業就有優勢了，毛也隨之油光發亮，光芒四射。鑒于此，高職院校體育教學要適應專業發展需求，促進學生發展與就業，是國家的需求、學校發展的需求、專業學生發展的需求。學校體育在促進學生發展與就業方面作出顯著的貢獻，學校體育必然受到認可和高度重視。在專業體育教師的主導下，以專業為中心，選擇促進學生發展、提高就業優勢的體育教學內容，發揮學生的主體作用，構建以專業服務為中心的體育教學方式是目前高職體育發展方向，具有職業教育特色，體現體育教學服務于專業培養的目標。如何結合學生的專業特點，對不同專業學生選擇不同的教學模式，發揮高職院校體育教學的實用價值，逐步建立和完善具有職業特色的課程體系和與之相應的評價標準還需進一步探討和研究。

四、預防從業后職業病的產生

由于社會分工越來越細，不同專業工作特點各不相同，本文依據我院建筑類高職學生房產評價專業的特點進行研究，分析此專業的勞動類型、易患疾病，探討其課程設置，具體總結如下：

房產評價專業學生的從業特點是辦公室設計為主，主要勞動類型是久坐伏案型，他們長時間低頭工作，肩、頸、背部的肌肉長時間持續處于緊張狀態，從而影響人體局部的血液循環，使組織代謝產生的廢物不能及時排除。因此應該加強肩頸肌肉訓練。例如：身體自然放松站立，兩手自然下垂，兩腳與肩同寬，緩緩移動頭部上仰或低頭，每次保持這種姿勢15秒鐘左右，反復15次；其次，可以坐著，用雙手拇指按揉頸部中間部位，后按兩側肌肉自上而下或自下而上，反復按揉15次，本課題組研究編排了一套簡便易學，具有較好肩頸鍛煉效果的椅子操，以適應此類工作者。

房產評估專業學生從業后，工作相對封閉，與外界交流較少，有的也有組間合作。他們主要對材料進行整合，對數據進行整理、核算，要求從業者長時間高度集中思維縝密精確地計算，這種高強度的工作狀態容易造成思想抑郁、焦慮等不健康心理。對此，筆者認為適合給他們開設排球和羽毛球等團體活動，讓他們充分與同伴合作并積極競爭，既鍛煉從業者的肩頸部肌肉，又培養他們積極樂觀、頑強拼搏、團結協作等優秀的職業素養。

社會適應能力是人類智力的本質反映，是群體或者個人調整一定行為以適應所處社會環境的動態變化過程。新的課程目標越來越關注學生身心健康的協調發展，越來越注重學生的個性發展與能力培養，并且第一次提出提高學生對社會環境的適應能力是教學目標的重要組成部分。

如何利用體育課堂教學培養和提高學生的社會適應能力，是每個體育工作者應思考的新課題。為此體育教師應充分利用課堂教學的主陣地作用，挖掘發展其不可替代的特殊功能，讓學生充分地公平競爭、團結協作，在求勝欲望和規則限制下實現自己的價值。例如：進行體育比賽時，事先改變常規，臨時設定比賽規則，讓學生在不改變規則的前提下，試著改變自己，讓自己融入新的規則中，從而取得比賽的勝利，為培養學生良好的社會適應能力提供條件。

高職體育是高職教育的重要組成部分，是學院實施素質教育的重要途徑之一，真心呼吁所有體育從業者能夠從實際出發，探索適合學生發展和就業優勢的課程模式，讓高職體育工作再創輝煌。

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項目名稱：促進房產評估專業學生發展和就業模式研究。

項目批準號：LTXKY-2015-044。