幼兒早期閱讀教育初探

房長芳

提到早期閱讀，許多家長會聯想到提前識字。事實上，人們通常所說的閱讀，指的是成年人看書這種行為習慣，而這種閱讀習慣往往需要長期堅持才能養成。在養成這個閱讀習慣之前，我們并不能說與正式閱讀有關的一些準備活動不是閱讀。因此，對于兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的。由此可見，早期閱讀與早期識字并不是等同的。

隨著早期閱讀熱的興起，越來越多的早期閱讀書籍進入到幼兒園的教學活動中。我們幼兒園也創設了閱讀區，購置了大量的圖書。但是，由于缺乏對閱讀區教育價值的認識，不少教師認為只要孩子們在這里看書就可以了，至于他們在看書的時候哪些方面得到了發展，教師并沒有多去考慮。

為了改變我園早期閱讀現狀，增強家長和教師的閱讀意識，我們進行了積極的研究探討，并在專家指導下開設了一個早期閱讀班，形成了一套比較完善的早期閱讀教育教研計劃，為家長和教師形成早期閱讀觀和閱讀能力提供了理論支持和方法指導。

一、營造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍會對幼兒產生潛移默化的影響，使孩子們在不知不覺中進行閱讀、愛上閱讀。我們充分利用幼兒園走廊、樓梯等地方的墻面布置閱讀墻，用鮮艷的顏色將經典的故事噴繪到墻面上，吸引孩子們的注意，讓他們愛上閱讀、愛上童話，仿佛每天都置身于童話世界中。另外，讀書也是另外一種家教，要培養孩子良好的閱讀習慣，需要家長們的積極配合。為此，我們向家長發出閱讀倡議，為家長推薦孩子喜愛的閱讀書籍，并要求他們每天給孩子讀一個故事。

二、加強早期閱讀指導

好習慣的養成不是一朝一夕的事，培養孩子良好的閱讀習慣需要長期堅持和不斷強化。幼兒的閱讀開始往往是依賴耳朵的“閱讀”，聽故事是每個孩子的天性，是培養幼兒傾聽習慣的良好途徑。在日常生活中，教師要有意地引導幼兒積極參加聽覺欣賞活動，讓幼兒經常聽教師講故事或聽錄音，或者一邊閱讀圖書一邊聽教師朗讀書中的文字，使幼兒在傾聽中不斷體驗和欣賞作品，在感受音樂美、語言美、畫面美的過程中培養自身的審美能力。要讓幼兒把傾聽當作一種藝術享受，從而培養專注的傾聽能力。我們還經常利用家長開放日活動，讓家長和孩子們一起進行親子閱讀，向家長展示我們開放式的閱讀活動。

三、把早期閱讀與其他課程結合起來

幼兒早期閱讀教育是與幼兒其他方面發展互相影響、互相促進的，與其他領域課程是互相融合、互相補充、互為強化的。整合是早期閱讀教育發展的必然趨勢，它關注幼兒認知的綜合整體，是幼兒學習、教育與生活的整合，可以有效促進幼兒整體感知閱讀信息、綜合學習閱讀方法、自主積累閱讀經驗，從而最大限度地發揮早期閱讀教育的功能，促進幼兒的全面發展。

總之，早期閱讀是幼兒認識世界、融入社會、發展自我的重要過程，對幼兒的一生都將產生重要的作用。隨著時代的發展和生活水平的提高，孩子的接觸面更廣、知識積累更多、接受能力更強，這就為幼兒早期閱讀創造了條件。我們應充分利用這些條件，解放思想，勇于實踐，積極激發孩子學習的動力，促使其養成閱讀的習慣，培養他們的早期閱讀能力，引導他們逐步掌握閱讀技巧，為他們將來學習書面語言乃至終身學習打下良好基礎。

（本欄責編 阿 寧）