培養(yǎng)興趣，提高學生詩詞自學能力

吳建財

在中華民族的文化藝術長廊中，古典詩詞堪稱瑰寶，數千年來被廣為傳頌，經久不衰。遺憾的是，古典詩詞雖然浩瀚，今人大多生活忙碌，何來時間去細品那詩情畫意？即使時間充裕，又有幾個人愿意在其中流連忘返？

為此，在如今課程改革、教學改革的浪潮中，在鄭州一中主體課堂的大勢下，我在教學實踐中對培養(yǎng)學生詩詞自學能力進行了些許嘗試，旨在培養(yǎng)學生對詩詞的學習興趣，提高他們對詩詞的自學能力，希望他們能成為愛讀詩、會讀詩、能寫詩的幸福的人。

一、開展詩詞朗誦、背誦比賽

古典詩詞的朗誦當然要建立在背誦的基礎上，這樣才好更深刻地理解、更自如地表現詩歌的情韻。在學生朗誦時，教師應充分利用各種手段，為他們創(chuàng)設情境，引導他們入情入境。如朗誦《江雪》一詩時，教師可充分利用多媒體，播放描繪冬天銀裝素裹的畫面，再配上舒緩的音樂，讓學生在大自然的氣息里很容易地背下這首詩，其含義也不解自明。當朗誦立意歡快的詩詞時，為學生配上輕松活潑的音樂；朗誦反映離愁別緒的詩詞時，為學生配上哀怨的二胡曲，同時也投影出相應的畫面。這樣，學生明白了詩的意境，背誦也就容易多了。有了競賽意識，同學們對背誦古詩詞也甚感興趣。學生對古詩文的背誦達到一定量，并能對其有所理解時，自然會旁征博引，表達自如。

二、鼓勵學生參加“心泉”文學社和“心韻”詩社

為鼓勵學生提高文學素養(yǎng)，我校開辦了“心泉”文學社和“心韻”詩社兩個學生社團，這是學生獲得詩文常識的重要途徑。在社團中，指導老師為同學們開設講座，教他們如何讀詩、誦詩、品詩、評詩……另外，在課外的師生交流中，教師也時常滲透詩詞知識的指導，使學生在愉快的交流中學到知識，從而提高對詩的理解能力。

三、開展課前五分鐘講評詩歌活動

“自查自悟”是教學生領悟古典詩詞的另一種快捷方式。所謂“自查自悟”是指學生在預習課文的過程中，自行查閱資料，通過詢問、調查、閱讀、上網等手段，理解、感悟古詩文的內容及思想感情。其方式可以有：校內查、校外查，詢問老師、同學，詢問家長，網上查閱等等。這樣，可以提高學生自行理解、領悟詩歌的積極性，學生自主學習的積極性提高了，獲得知識的效率也就提高了。

四、潛移默化，嘗試創(chuàng)作

詩詞源于生活，引導學生把生活中觀察到、體驗到的東西用古詩文的方式寫出來，能夠提高學生的語言表達能力。教師可以組織學生與詩詞大家界親密接觸，比如周末到李商隱公園踏青、登嵩山訪少林、到黃河風景名勝區(qū)游覽。有條件的話，也可以到偃師的杜甫墓、鞏義的杜甫故里看看。回來后組織學生進行詩詞鑒賞和創(chuàng)作，并選取優(yōu)秀作品加以整理后展出。

我們?yōu)閷W生學習古詩文營造了良好的學習氛圍。學校廣播站在每星期都會播出一些精選的古詩文。在優(yōu)美的樂曲中，瑯瑯的誦讀聲使學生們置身在書香校園的良好氛圍中，隨時受到傳統(tǒng)文化經典的熏陶和感染，正所謂“入芝蘭之室，久而自芳也”，詩詞理解能力自然會在日積月累中得到增強。

（責 編 阿 寧）