高職院校傳統文化教育的實現方法與路徑研究
——以南京信息職業技術學院為例

丁　燕，紀可妹

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高職院校傳統文化教育的實現方法與路徑研究
——以南京信息職業技術學院為例

丁燕，紀可妹

摘要：開展中華優秀傳統文化教育具有重要的時代意義，高職院校的學生在學習專業技術的同時，也要學會做人，具有良好的人文素養，這就需要學習中華優秀傳統文化。高職院校應結合實際情況，以當前大學生易于接受的方式進行探索，尋找在高職院校實現傳統文化教育的方法和路徑。

關鍵詞：高職院校；傳統文化教育；方法；路徑

傳統文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。［1］習近平總書記在十七屆六中全會、十八屆三中全會等重大會議上均提到完善中華優秀傳統文化教育的重要性，他強調中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件，必須大力弘揚中華優秀傳統文化。［2］為了貫徹落實黨得十八屆三中全會關于完善中華優秀傳統文化教育的精神，落實立德樹人的根本任務，進一步加強新形勢下中華優秀傳統文化教育，2014年，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，對全國各級各類學校開展傳統文化教育做出指導和部署。

從高職學生成長的角度來看，學習傳統文化具有重要的意義，不僅對于學生的人格培養、個性發展具有重要的作用，而且也有助于學生在學習專業技能的同時，學習做人，提升人文素養，培養家國情懷。［3］近些年，高職院校也越來越重視學生人文素質的培養，其中，傳統文化教育也被賦予了越來越多的重視。

一、南京信息職業技術學院傳統文化教育的現狀

南京信息職業技術學院一直以來都很注重學生人文素養的提升，在傳統文化教育方面也做了一系列工作。2015年，南京信息職業技術學院在骨干專業開設了一門傳統文化方面的必修課程“國學經典與職場”，將傳統經典與高職高專院校以就業為導向的教育理念有機結合，經過一學期的教學試點和探索，并對學院866名骨干班級學生進行了傳統文化教育現狀的調研。調研結果基本上可以涵蓋當前大部分高職院校學生對于傳統文化教育認識的普遍觀點。

在傳統文化知識方面，68.94%的學生認為，很有必要去了解；29.79%的學生認為，一般了解即可；僅1.27%的學生認為，沒有必要了解。（見圖1）

圖1　對傳統文化知識的了解狀況

面對當前流行的“國學熱”現象，89.03%的學生認為，這是中國傳統文化的繼承與發展；7.16%的學生認為，國學僅僅是一門學問；3.81%的學生認為是學術界一時的炒作。

在“你覺得傳統文化會對你以后的生活、工作、學習習慣有什么影響”這個問題上，大多數學生看到了優秀的傳統文化立德樹人的作用，83.83%的學生表示，傳統文化可以提高自己各方面的素養，得到自我增值；13.51%的學生表示自己只是將傳統文化當成一種興趣愛好；另有1.96%的學生表示沒有影響，0.70%的學生表示不知道會產生怎樣的影響。

圖2　傳統文化對未來影響的分布狀況

在傳統文化作品的閱讀與欣賞方面，18.71%的學生表示，自己課外有經常閱讀的習慣；70.55%的學生表示，自己偶爾有閱讀一些作品；10.74%的學生表示，自己沒有閱讀的習慣。

隨著全球一體化和經濟一體化進程的加快，90.07%的學生認為，我們依然要繼承傳統文化，傳承“國學精神”，6.35%的學生認為，沒有傳承的必要，3.58%的學生表示不清楚。

傳統文化對大學生的意義重大，可以提高大學生的思想政治意識、人文素質，有利于校園精神文化的建設，國學教育是有效繼承祖國優秀文化的重要途徑，也是構建中華民族新文化的需要。學生普遍認同我們面對傳統文化，要“取其精華，棄其糟粕”，讓傳統文化與時代潮流緊密結合，堅持從歷史走向未來，從延續民族文化血脈中開拓前進。這些觀點都突出反映了當前大學生對傳統文化的態度。

高職院校以培養技術型人才為主要目標，優秀的高職畢業生不僅要掌握扎實的專業知識和專業技能，還應當具備良好的思想品德和行為習慣，這些都需要通過中華優秀傳統文化教育來進行培養。［4］因此，在高職院校中，加強中華傳統文化教育具有重要意義。

作為高職院校人文基礎教育的教師，應承擔起傳統文化教育傳承的重任，在高職院校中，結合院校的實際情況，通過各種途徑，以當前大學生易于接受的方式進行探索，尋找在高職院校實現傳統文化教育的方法和路徑。

二、具體方法和路徑探索

加強中華優秀傳統文化教育，不是簡單的喊口號，而是需要落實在具體的行動上。雖然近年來，國家以及相關教育部門不斷重視中華優秀傳統文化教育的普及，但在具體操作的時候，依然面臨著一系列困難及挑戰。從生源方面看，高職院校的生源構成較為復雜，學生的文化基礎水平參差不齊，知識結構呈現出多樣性的特征。［5］因此，在對學生進行傳統文化教育時要具有一定的針對性，也要結合高職教育的特點來開展。

以南京信息職業技術學院為例，目前在傳統文化教育方面已經開始加以重視，但從總體上看，依然還有很多提升的空間。高職院校學生學習中華優秀傳統文化要能夠學以致用、勘察得失、知行合一，為此，針對性的傳統文化教育勢在必行。結合南京信息職業技術學院的實際情況和資源，可以通過以下方法和途徑來開展中華優秀傳統文化教育。

（一）傳統文化類課程的開發和推廣

傳統文化類課程不能只停留在對經典文本的誦讀和講解上，需要結合職業院校學生的職業性特點，有針對性地將傳統文化教育與職場對接。這類課程可以通過必修課或素質拓展課的形式開設。［6］目前，南京信息職業技術學院在骨干專業中開設了“國學經典與職場”必修課，這門課程在中學語文教學的基礎上，深入探討中國傳統文化，理解其歷史價值與現實意義，從而弘揚中國優秀傳統文化，學生在掌握國學基礎知識的同時，還能夠靈活地運用國學思想解讀現代企業管理的用人之道、戰略之法，從中國傳統文化中汲取智慧，提升審美品位，涵養性情。這門課程開設一學期以來，深受學生好評，教學滿意度高達97.81%。這門課程除了課堂講解之外，還在網絡教學平臺上提供了大量教學資源，便于學生課前預習、課后拓展。在素質拓展課中，也有一些教師開設了一些如書法、中國茶文化、中國古代文學史、民族曲藝賞析、民俗與旅游文化等方面的課程，學生可根據需要自行選擇自己感興趣的內容學習。當然，這些課程在實際開設的過程中，也會遇到各種各樣的問題，需要根據學生的實際需求選取恰當的內容，在講授的過程中，也要注意方式方法，力求生動，避免枯燥乏味。

（二）在現有思想政治理論課程中融入傳統文化元素

每個高校都無一例外要開設思想政治理論課程——“思想道德修養與法律基礎”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”等，這些課程受重視的程度很高，這些課程在對學生進行道德文化教育的同時，也可以在課程內容中融入優秀傳統文化的元素，中國傳統文化中的優秀部分對于構建中華民族的價值觀、倫理道德觀起著不可替代的作用，在幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的同時，可以用傳統文化來強化學生的文化主體意識和文化創新意識，讓學生深刻認識到中華優秀傳統文化是中國特色社會主義植根的沃土，需要辯證地看待傳統文化的現代價值，正確把握傳統文化與中國化的馬克思主義、社會主義核心價值觀之間的聯系，引領學生完善自己的人格，把自己的發展與國家的發展有機結合起來，為實現“中國夢”不斷努力奮斗。因此，思想政治理論課程同樣可以成為高職院校傳統文化教育實現的重要平臺。

（三）立足“第二課堂”開展豐富多彩的傳統文化活動

高職院校可以通過開展各種形式的傳統文化類競賽或主題教育活動，讓學生在課堂之外去接觸更多的傳統文化活動。大學生活中各種各樣的活動可以成為課堂教學的有機補充，教師可以從旁適當給予一定的引導。［7］有關傳統文化的社團的組建也可以讓有興趣的學生更多參與到活動之中。南京信息職業技術學院有書法社團、文學社團等，經常組織一些校內和校際間的比賽活動，這些活動能讓學生更加貼近傳統文化。學校也可以邀請一些文化名家、高雅的傳統文化藝術活動走進校園，讓學生耳濡目染地接受傳統文化的熏陶。由于地處六朝古都，南京有很多傳統文化博物館、景點，學校也可以鼓勵學生走出校園，走近南京的文化景點，品味歷史文化的魅力。第二課堂可以讓民族優秀傳統文化活動得到更好的傳承與創新，也讓學生在實踐中了解到傳統文化的價值所在，明了自己所肩負的重任。

（四）利用互聯網、微信等構建傳統文化的宣傳平臺

隨著數字化技術的不斷發展，高職院校可以建設不斷適應時代需要的中華優秀傳統文化的傳播平臺，用學生喜聞樂見的形式去宣傳和推廣傳統文化。學校的網絡教學綜合平臺可以為傳統文化類的課程提供大量教學資源和共享資源；微博、微信公眾號平臺以學生更易于接受的形式為學生提供優秀傳統文化相關知識的分享；研發與優秀傳統文化知識有關的手機軟件也可以為學生提供更多渠道的學習資源……相關的專業教師和技術人員可以組成團隊，以項目研發形式來不斷拓寬適合當今高職院校學生學習特點的網絡教育平臺。

（五）群策群力構建具有中國傳統文化特點的校園文化氛圍

傳統文化教育的實現不是僅靠某些教師的倡導或教學工作就可以實現的，還需要舉全校上下之力，為傳統文化教育的實現提供良好的全員氛圍。當前，大學校園文化，應當有所堅持、有所傳承、有所創新，應該立足于中華優秀的傳統文化。所以，無論是從物質層面，還是從精神層面，學院都應當認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華，深入挖掘其時代價值，著力打造具有影響力和感召力的人文校園。

中華傳統文化是我們中華民族的根本與靈魂所在，習近平總書記說過：“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。”因此，高職院校在著力發展學科建設的同時，也不能忘卻傳承和發展優秀傳統文化的使命，不斷以發展的眼光和科學的態度來對待傳統文化，才能使我們的教育重新煥發生機，更好地達到立德樹人的教育目的。

參考文獻：

［1］教育部.完善中華優秀傳統文化教育指導綱要［Z］.教社科〔2014〕3號.

［2］中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本［M］.北京：學習出版社、人民出版社，2014.

［3］梁懷超.高等職業院校德育視域中的傳統文化教育［J］.中國職業技術教育，2011（34）：92-93.

［4］李杰.高職院校傳統文化教育缺失及有效實施策略［J］.中國成人教育，2012（14）：79-81.

［5］孫正林.論高校傳統文化教育自覺［J］.國家教育行政學院學報，2014（8）：15-18.

［6］吉良新.以優秀傳統文化加強高職學生人文素質教育［J］.教育與職業，2005（7）：38-40.

［7］趙曉慧.高職院校傳統文化教育的現狀及對策［J］.教育與職業，2006（23）：93-94.

［責任編輯秦濤］

作者簡介：丁燕，女，南京信息職業技術學院講師，文學碩士，主要研究方向為教育管理、比較文學與世界文學；紀可妹，女，南京信息職業技術學院講師，主要研究方向為。

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）08-0010-03